學(xué)校第22次本科教育教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)議的主題是：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建山東科技大學(xué)高質(zhì)量本科教育教學(xué)體系。報(bào)告分為兩個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分：第21次本科教學(xué)工作會(huì)議以來(lái)工作回顧

2020年7月召開(kāi)第21次本科教學(xué)工作會(huì)議以來(lái)，學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校全面落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》、教育部等六部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及山東省《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革工作的若干措施》等精神和相關(guān)要求，推進(jìn)實(shí)施“一流本科固本工程”和人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃，搶抓機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，深化改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，本科教育教學(xué)工作保持蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

一、固本拓新，本科教育教學(xué)綜合實(shí)力持續(xù)提升

1．新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估順利完成。2023年，學(xué)校作為山東省首批試點(diǎn)評(píng)估高校之一，堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，認(rèn)真組織自評(píng)自建，順利通過(guò)教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估。承辦山東省新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估經(jīng)驗(yàn)交流暨培訓(xùn)會(huì)，介紹學(xué)校教育教學(xué)改革成效、推廣審核評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，為全省高校提供樣板和借鑒。

2．新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革工作不斷深化。學(xué)校立足自身實(shí)際，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，積極深化教育評(píng)價(jià)改革。強(qiáng)化師德建設(shè)制度體系，完善師德考核辦法；修訂中層單位績(jī)效考核辦法，對(duì)教學(xué)科研單位實(shí)施分類(lèi)考核；深化崗位聘任制度改革，推進(jìn)以崗位設(shè)置、評(píng)聘、考核為核心的教師崗位聘任制度改革，增設(shè)教學(xué)骨干、直聘制晉升渠道；優(yōu)化教學(xué)工作量核算和績(jī)效工資分配，修訂分配與核算辦法。學(xué)校推薦的案例獲評(píng)山東省2023年度教育綜合改革和制度創(chuàng)新十大典型案例。

3．省屬本科高校高質(zhì)量發(fā)展績(jī)效考核連年“優(yōu)秀”。學(xué)校堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，省屬本科高?？?jī)效考核等各項(xiàng)成績(jī)居全省同類(lèi)高校前列。

4．本科教學(xué)質(zhì)量工程與教育教學(xué)成果連創(chuàng)佳績(jī)。近年來(lái)，學(xué)校獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)26個(gè)、國(guó)家級(jí)一流課程26門(mén)，通過(guò)教育部工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)20個(gè)，首位獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲評(píng)全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，教師隊(duì)伍建設(shè)取得突破；另外，學(xué)校在省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、示范性實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地等高水平專(zhuān)業(yè)與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，在省級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、基層教學(xué)組織、教學(xué)名師、教師教學(xué)比賽等教師教學(xué)發(fā)展方面，在省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)研究項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目等教學(xué)改革方面，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新實(shí)踐、升學(xué)與就業(yè)方面，均取得較好成績(jī)，各項(xiàng)業(yè)績(jī)位居省屬高校前列。

5．省內(nèi)本科教育教學(xué)工作引領(lǐng)示范作用更加突出。學(xué)校是山東省高等教育學(xué)會(huì)第七屆理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位，是山東省高等學(xué)校課程聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位，也是山東省普通高等學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位。學(xué)校在省教育廳指導(dǎo)下，面向全省高校牽頭成立山東省新工科教育生態(tài)聯(lián)盟，學(xué)校獲批山東省課程思政教學(xué)研究示范中心。

二、立德樹(shù)人，“五育”融合育人體系建設(shè)持續(xù)完善

1．推進(jìn)“三全育人”思政體系建設(shè)。制定《思想政治工作體系總體方案》及十個(gè)實(shí)施方案，搭建課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政、科學(xué)研究、管理服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文化傳承等六大功能平臺(tái)，構(gòu)建課程、網(wǎng)絡(luò)、科研、管理、服務(wù)、資助、心理、組織、實(shí)踐、文化等十大育人體系。依托馬克思主義學(xué)院加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)施課程思政示范工程，實(shí)行專(zhuān)業(yè)核心課程主講教師負(fù)責(zé)制，推動(dòng)課程思政走深走實(shí)，將價(jià)值觀培育與塑造“基因式”融入所有課程。

2．搭建素質(zhì)教育“五育”平臺(tái)。積極探索“五育并舉、五育融合”的育人途徑，出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、美育和體育工作實(shí)施意見(jiàn)、加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施方案等。成立山東科技大學(xué)美育教育中心、人文素質(zhì)教育中心，統(tǒng)籌開(kāi)展學(xué)校美育和人文素質(zhì)教育；加強(qiáng)體育教育，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試制度；成立學(xué)生教育與發(fā)展研究中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)任務(wù)和課程建設(shè)。

近年來(lái)，獲評(píng)國(guó)家級(jí)課程思政示范課程1門(mén)，入選教育部安全科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政指南建設(shè)課程3門(mén)，學(xué)校獲批山東省課程思政教學(xué)研究示范中心。獲批國(guó)家級(jí)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)、山東省思政“金課”2門(mén)、山東省課程思政示范課程27門(mén)。學(xué)生每年體質(zhì)健康測(cè)試合格率達(dá)95%左右。

三、內(nèi)涵為本，本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)持續(xù)提質(zhì)

1．優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)“突出工科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化行業(yè)特色，厚植區(qū)域優(yōu)勢(shì)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位，學(xué)校建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，2021年以來(lái)開(kāi)展兩次專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作，控制專(zhuān)業(yè)總量，統(tǒng)籌優(yōu)化青島、泰安、濟(jì)南三校區(qū)本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

2．明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)重點(diǎn)。出臺(tái)人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃、加強(qiáng)一流本科專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)的實(shí)施方案等文件，加強(qiáng)示范性本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。通過(guò)明確新工科、新文科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和要求，推動(dòng)各專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，著力培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和較強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)行業(yè)和地方發(fā)展需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

3．強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色。推動(dòng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)綜合改革，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改造升級(jí)，深化產(chǎn)教深度融合，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)。

近年來(lái)，新增新工科、新文科專(zhuān)業(yè)11個(gè)，停招專(zhuān)業(yè)10個(gè)。學(xué)校獲批國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)26個(gè)，省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)15個(gè)，獲評(píng)山東省專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院3個(gè)，獲批山東省未來(lái)技術(shù)學(xué)院1個(gè)，4個(gè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)或參與專(zhuān)業(yè)獲批山東省普通本科高校重點(diǎn)領(lǐng)域教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目（“111”計(jì)劃），高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)數(shù)量均位居省屬高校前列；截至目前，20個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，通過(guò)認(rèn)證數(shù)量位居全國(guó)高校前列。

四、優(yōu)先保障，教學(xué)資源與條件建設(shè)持續(xù)推進(jìn)

1．深化高水平課程改革與課程資源建設(shè)。課程“兩性一度”建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)，積極開(kāi)展一流本科課程建設(shè)；推行課程教學(xué)改革，鼓勵(lì)和推廣高質(zhì)量線上線下混合式教學(xué)方法；推進(jìn)數(shù)字化課程建設(shè)，面向省內(nèi)外高校打造高質(zhì)量線上課程，上線山東省高等學(xué)校在線開(kāi)放課程平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)；加強(qiáng)一流課程培育建設(shè)力度，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)在線課程建設(shè)項(xiàng)目、雙語(yǔ)（全英文）課程建設(shè)項(xiàng)目、課程思政培育項(xiàng)目、“雙創(chuàng)”金課培育項(xiàng)目。

近年來(lái)，學(xué)校獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科課程26門(mén)、省級(jí)一流本科課程75門(mén)，國(guó)家級(jí)課程思政示范課程1門(mén)、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)課程思政示范課程27門(mén)，位列省屬高校首位。學(xué)校在各類(lèi)在線開(kāi)放課程（智慧教育）平臺(tái)上線運(yùn)行的課程329門(mén)，8個(gè)教學(xué)案例獲評(píng)山東省本科高校黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略課程思政優(yōu)秀案例。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建并實(shí)施“四層次、八模塊、六平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系。深化實(shí)踐教學(xué)改革，組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心，建成校級(jí)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)示范性教學(xué)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。圍繞提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力等要求，所有實(shí)踐類(lèi)課程設(shè)置綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目或課題，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。建成工程實(shí)訓(xùn)大樓，建好國(guó)家大學(xué)科技園，建設(shè)一批大學(xué)生校外實(shí)踐基地。

3．搭建高質(zhì)量協(xié)同育人平臺(tái)。制定《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施方案》《校企合作產(chǎn)教融合工作管理暫行辦法》，積極搭建與行業(yè)、企業(yè)深度對(duì)接的協(xié)同育人平臺(tái)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。與科研院所、行業(yè)企業(yè)等合作共建二級(jí)學(xué)院，聯(lián)合國(guó)內(nèi)行業(yè)企業(yè)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)教融合共同體，打造了一批集教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等功能為一體的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)體。

近年來(lái)，學(xué)校建設(shè)校級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地78個(gè)，獲批山東省示范性實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地6個(gè)。獲批省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院4個(gè)，位列省內(nèi)高校首位。牽頭成立山東省新一代信息技術(shù)產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)智能制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、山東省虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等3個(gè)產(chǎn)教融合共同體，參與產(chǎn)教融合共同體11個(gè)。獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目250余項(xiàng)，學(xué)校獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

4．開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)。積極拓展合作渠道，注重加強(qiáng)與歐美、“一帶一路”沿線擁有一流教育資源國(guó)家的教育交流與合作，開(kāi)展學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授等，提高公派出國(guó)留學(xué)的層次和質(zhì)量，重點(diǎn)支持學(xué)生赴國(guó)外一流大學(xué)訪學(xué)深造，充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)在線資源，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)國(guó)際化，提升中外合作辦學(xué)水平，加強(qiáng)斯威本學(xué)院建設(shè)，打造國(guó)際化辦學(xué)試驗(yàn)區(qū)。

近年來(lái)，學(xué)校與18個(gè)國(guó)家和地區(qū)的39所高校簽署合作協(xié)議，有來(lái)自74個(gè)國(guó)家的國(guó)際學(xué)生850余人，共選派200余名在校學(xué)生赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流。有5個(gè)全英文授課本科專(zhuān)業(yè)，立項(xiàng)建設(shè)雙語(yǔ)（全英文）課程項(xiàng)目70項(xiàng)。

5．推進(jìn)山東省高校課程聯(lián)盟建設(shè)。作為理事長(zhǎng)單位，牽頭搭建山東省高等學(xué)校在線開(kāi)放課程平臺(tái)。積極推進(jìn)與西部高校課程共享、建立對(duì)口支援關(guān)系，通過(guò)課程共享、搭建同步直播課堂等，幫助西部高校教師利用慕課資源打造與本校課堂教學(xué)相融合的混合式課程，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

近年來(lái)，聯(lián)盟內(nèi)69所高校的3470門(mén)課程在省聯(lián)盟平臺(tái)上線，開(kāi)展培訓(xùn)研討100余期，參與教師近萬(wàn)人，參與高校近百所，提升了省內(nèi)高校教師信息化教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校獲高校在線開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)“優(yōu)秀成員單位”稱(chēng)號(hào)。

6．保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)硬件資源條件。堅(jiān)持“積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)條件”的原則，保證教學(xué)日常運(yùn)行支出和教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)支出優(yōu)先投入。

近年來(lái)，學(xué)校年均投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)2.98億元，其中教學(xué)日常運(yùn)行支出1.37億元，教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)支出1.61億元。投入7.98億元，新建圖書(shū)信息中心、工程實(shí)訓(xùn)中心和青島智能無(wú)人系統(tǒng)創(chuàng)新研究院。投入1500余萬(wàn)元升級(jí)改造多媒體教室，在山東高校率先實(shí)現(xiàn)全部多媒體教室直錄播功能。建成校級(jí)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

五、精準(zhǔn)施策，教學(xué)研究與改革成果持續(xù)涌現(xiàn)

1．圍繞高等教育領(lǐng)域先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，緊扣教育部對(duì)本科教育教學(xué)的新要求，深化本科教育教學(xué)改革,引導(dǎo)教師從德智體美勞五個(gè)方面開(kāi)展教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容,使本科人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步適配國(guó)家戰(zhàn)略變革。

2．穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)研究項(xiàng)目建設(shè)。持續(xù)開(kāi)展校級(jí)“群星計(jì)劃”教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，組織開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目培育、申報(bào)、驗(yàn)收等。推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材，各教學(xué)單位成立以黨組織負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的黨的二十大精神進(jìn)教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

3．積極培育高水平教學(xué)成果。定期開(kāi)展校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，培育高層次教學(xué)成果獎(jiǎng)。積極組織參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)等教學(xué)成果申報(bào)，持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)標(biāo)志性成果建設(shè)與轉(zhuǎn)化。

近年來(lái)，學(xué)校獲批教育部新文科研究與實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)、山東省本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目58項(xiàng)、中國(guó)高教學(xué)會(huì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目20項(xiàng)、中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目29項(xiàng)、山東省高教學(xué)會(huì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目5項(xiàng)。獲批立項(xiàng)中國(guó)煤炭協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃教材104部，獲評(píng)山東省普通高等教育一流教材10部。在2022年教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審中，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)33項(xiàng)。

六、培優(yōu)促?gòu)?qiáng)，教師教學(xué)能力提升與發(fā)展持續(xù)增強(qiáng)

1．加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展建設(shè)。不斷完善教師教學(xué)發(fā)展制度，構(gòu)建了基于激勵(lì)與約束融合機(jī)制的教師教學(xué)發(fā)展體系，一是基于激勵(lì)機(jī)制的管理制度，從教學(xué)研究、考核、職稱(chēng)評(píng)聘等方面實(shí)施鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高教師的教學(xué)能力和主觀能動(dòng)性；二是基于約束機(jī)制的管理制度，從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)和教書(shū)育人全過(guò)程的規(guī)范化管理。

2．建設(shè)教學(xué)能力提升培訓(xùn)體系。以制度為保障，建立動(dòng)態(tài)、連續(xù)、系統(tǒng)的“四階梯式”師資培訓(xùn)培養(yǎng)發(fā)展體系；以“青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”為著手點(diǎn)，開(kāi)展新入職教師崗前培訓(xùn)和青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航培訓(xùn)；以青年教師助課管理制度和新聘教師本科課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度實(shí)施辦法為著手點(diǎn)，對(duì)新聘教師新開(kāi)課前的授課資格強(qiáng)化培訓(xùn)與授課資格認(rèn)定；以“精彩課堂”評(píng)選與管理辦法為著手點(diǎn)，通過(guò)遴選與過(guò)程管理培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，營(yíng)造重視教學(xué)的良好氛圍。

近年來(lái)，學(xué)校獲批教育部“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”1個(gè)，獲批“山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”2個(gè)；獲評(píng)教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)1個(gè)，入選首批山東省普通高校示范性基層教學(xué)組織7個(gè)；獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，獲評(píng)山東省教學(xué)名師10人；獲全國(guó)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，全國(guó)青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，山東省青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量連續(xù)3年實(shí)現(xiàn)新突破,學(xué)校已連續(xù)6年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量在山東省高校中名列前茅。

七、厚植優(yōu)勢(shì)，招生、雙創(chuàng)與就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高

1．動(dòng)態(tài)調(diào)整本科專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃。制定《山東科技大學(xué)本科招生計(jì)劃編制工作實(shí)施辦法》,緊緊圍繞學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行總量控制，建立分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

2．加強(qiáng)本科招生宣傳工作。在省內(nèi)78所高中建立優(yōu)秀生源基地，利用各類(lèi)招生宣傳平臺(tái)，宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2023年山東省內(nèi)生源質(zhì)量再創(chuàng)新高，37個(gè)專(zhuān)業(yè)錄取最低位次在省屬高校排名第一，16個(gè)專(zhuān)業(yè)排名第二，45個(gè)專(zhuān)業(yè)錄取最低位次較2022年均有提升。省外生源質(zhì)量不斷提高，學(xué)校一本（特殊類(lèi)型招生錄取控制分?jǐn)?shù)線以上）招生省份達(dá)30個(gè)。

3．提升學(xué)生科技創(chuàng)新品牌建設(shè)水平。以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升為重點(diǎn)，大力實(shí)施學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，著力抓好規(guī)劃設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造、梯隊(duì)建設(shè)、特色項(xiàng)目和服務(wù)保障五項(xiàng)重點(diǎn)工作。通過(guò)課程建設(shè)加強(qiáng)創(chuàng)新教育，完善學(xué)生科技創(chuàng)新工作制度，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人體系，落實(shí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新工作舉措，學(xué)校創(chuàng)新育人水平持續(xù)攀升。

近年來(lái)，學(xué)生獲得科技創(chuàng)新競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)16724項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5135項(xiàng)。在重點(diǎn)賽事中實(shí)現(xiàn)新突破，獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國(guó)金獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)等。在2023年全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽榜單中，我校排名全國(guó)第18位、山東省屬高校第1位；在2019-2023年全國(guó)地方本科院校大學(xué)生競(jìng)賽榜單中，我校位列全國(guó)第9位、山東省屬高校第1位。

4．加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。健全“精準(zhǔn)化”就業(yè)指導(dǎo)體系，構(gòu)建“多元化”就業(yè)市場(chǎng)體系，通過(guò)開(kāi)展訪企拓崗、就業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)提質(zhì)、生涯教育、困難幫扶等促就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，不斷提升本科畢業(yè)生的就業(yè)能力。

學(xué)校在2022年教育部高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上作交流發(fā)言，在山東省高校2023屆畢業(yè)生就業(yè)工作分類(lèi)評(píng)價(jià)中獲評(píng)“綠燈”先進(jìn)高校，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心獲集體記功一次，被山東省推薦參評(píng)“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作示范單位”。2023年，學(xué)校本科生深造率達(dá)到37.19%，本科生年底就業(yè)率達(dá)到88.82%，就業(yè)結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化，高質(zhì)量就業(yè)率為40.46%，位居省屬高校首位，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)位居省屬高校前列。

八、建章立制，質(zhì)量保障體系與教學(xué)管理持續(xù)規(guī)范

1．建立健全教學(xué)激勵(lì)與約束融合機(jī)制。教學(xué)激勵(lì)政策方面，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位晉升聘任工作中設(shè)立“教學(xué)骨干”“直通車(chē)”等晉升類(lèi)別；修訂教學(xué)工作量核算辦法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)課優(yōu)酬；制訂獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資核算辦法，獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效向教學(xué)一線傾斜。約束機(jī)制建立方面，嚴(yán)格落實(shí)教授、副教授為本科生上課制度；加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，修訂教學(xué)督導(dǎo)工作管理辦法、黨政管理干部聽(tīng)課制度；完善和嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)秩序管理制度；實(shí)施青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃和青年教師助課制度，建立本科課堂教學(xué)準(zhǔn)入和退出機(jī)制。通過(guò)教學(xué)激勵(lì)與約束融合機(jī)制，教學(xué)秩序與質(zhì)量管理得到明顯加強(qiáng)。

2．健全完善教學(xué)質(zhì)量提升長(zhǎng)效機(jī)制。以專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和評(píng)估為抓手，制定工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施方案和一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。大力推進(jìn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和審核評(píng)估工作，進(jìn)一步推動(dòng)本科教育教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿(mǎn)意度，不斷強(qiáng)化和完善質(zhì)量保障體系。

九、明確方向，校區(qū)本科教育教學(xué)特色發(fā)展持續(xù)推進(jìn)

學(xué)校深入貫徹教育部及山東省教育廳關(guān)于高校異地校區(qū)建設(shè)管理的相關(guān)要求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略布局和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整校區(qū)功能定位，以“錯(cuò)位發(fā)展”開(kāi)創(chuàng)新局面。完善校區(qū)機(jī)構(gòu)設(shè)置，以“條塊結(jié)合”提升新效能；優(yōu)化校區(qū)專(zhuān)業(yè)布局，以“突出特色”塑造新優(yōu)勢(shì)；建強(qiáng)校區(qū)師資隊(duì)伍，以“提質(zhì)賦能”激發(fā)新活力；完善校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，以“集約高效”展現(xiàn)新風(fēng)貌，推動(dòng)了三地校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

1．泰安校區(qū)以“五大基地”建設(shè)為引領(lǐng)，一手抓基本運(yùn)行與規(guī)范，一手抓特色與創(chuàng)新，本科教育教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。立足校區(qū)辦學(xué)資源實(shí)際，調(diào)整優(yōu)化本科專(zhuān)業(yè)布局，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)主干課程建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化課程思政，加強(qiáng)教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)，積極培育教育教學(xué)成果，教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升。不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力打造礦業(yè)特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，努力提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，獲批山東省示范性實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地1個(gè)。

2．濟(jì)南校區(qū)（斯威本學(xué)院）圍繞“三大功能區(qū)”建設(shè)定位，突出國(guó)際化辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。借助國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，圍繞“留學(xué)報(bào)國(guó)”教育，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和課程體系融合，中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量逐年提升，學(xué)生出國(guó)深造率年均30%以上。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校資源，初步構(gòu)建了集國(guó)外先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新“四位一體”的工作格局，通信工程專(zhuān)業(yè)獲批山東省高校中外合作辦學(xué)示范工程，學(xué)校首個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)斯威本學(xué)院獲批建設(shè)招生。

同志們，學(xué)校本科教育教學(xué)工作取得的成績(jī)，得益于上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)各界的大力支持，更得益于全校師生員工的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校，向一直以來(lái)關(guān)心支持學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生員工，表示最崇高的敬意和最衷心的感謝！

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們還必須清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的本科教育教學(xué)工作還存在一些問(wèn)題。

一是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠全面和深入，部分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程沒(méi)有完全按照OBE教育理念開(kāi)展，對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的理解和舉措未達(dá)到相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是“產(chǎn)出導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念在部分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)不足。

二是“三全育人”氛圍不夠濃厚、制度落實(shí)效果不佳，全員、全程、全方位參與學(xué)校整體質(zhì)量保障體系落實(shí)不夠，學(xué)校質(zhì)量保障體系的制度主要局限于教學(xué)過(guò)程，學(xué)校各單位對(duì)質(zhì)量保障的合力協(xié)同不夠，自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾“五自”文化育人氛圍不強(qiáng)。

三是思政課程的課堂教學(xué)效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)，馬克思主義理論學(xué)科對(duì)高水平思政課建設(shè)支撐不足；課程思政的深度、廣度、系統(tǒng)性不夠，部分課程有效融入思政元素不深。

四是部分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在薄弱環(huán)節(jié)，少數(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占比不足；部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線實(shí)際需求的比例偏低、實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制效果不明顯；校企合作的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)教融合的教學(xué)項(xiàng)目存在不足，與企業(yè)行業(yè)合作的課程、項(xiàng)目、案例數(shù)不夠多。

五是部分教師的教學(xué)能力不足，課堂教學(xué)以講授為主，教師教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力較弱；教師數(shù)字化應(yīng)用能力不足，部分課程“兩性一度”在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不夠；教師國(guó)際化交流的人數(shù)和比例偏低。

六是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，部分課程試卷綜合性、設(shè)計(jì)性題型和非標(biāo)答案考題較少；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)志性成果相對(duì)不足；學(xué)生國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際交流能力有欠缺，國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷的學(xué)生總體規(guī)模偏小，與國(guó)（境）外高水平大學(xué)交流的優(yōu)質(zhì)教育資源不足。

七是持續(xù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的制度不完善，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化不足，面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)不夠，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的精細(xì)化、個(gè)性化有待加強(qiáng)。

八是教材建設(shè)工作存在短板，部分單位對(duì)教材建設(shè)工作不夠重視，自編教材少，獲評(píng)的省級(jí)及以上一流教材、規(guī)劃教材等高水平教材少；與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的教材偏少；部分選用教材質(zhì)量不高，教材內(nèi)容缺乏最新的理論知識(shí)或者行業(yè)科技前沿知識(shí)。

第二部分：以本科教育教學(xué)審核評(píng)估整改為契機(jī)，加快構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學(xué)體系

2020年以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育部制定《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》，山東省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入推動(dòng)山東高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革工作的若干措施》，一系列文件和方案要求構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

新時(shí)代新征程，學(xué)校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以本科教育教學(xué)審核評(píng)估整改為契機(jī)，明確本科教育教學(xué)在全校工作中的中心地位，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，明確以服務(wù)面向和人才定位為特征的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)高水平課程建設(shè)，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合協(xié)同育人，加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展工作，推進(jìn)數(shù)字化與教育教學(xué)的深度融合，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略，營(yíng)造良好的國(guó)際化辦學(xué)氛圍。加強(qiáng)質(zhì)量保障體系的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、育人機(jī)制、資源保障、培養(yǎng)過(guò)程為一體的工程化體系的形成，加強(qiáng)質(zhì)量管理制度建設(shè)，發(fā)揮各方質(zhì)量保障作用的合力，全面提高廣大師生的質(zhì)量意識(shí)，逐步建立“自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾”的質(zhì)量文化。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)和實(shí)施立德樹(shù)人工程重大任務(wù)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。學(xué)校教育要提高育人的針對(duì)性和時(shí)效性，做好頂層設(shè)計(jì)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和實(shí)踐等工作，建立多部門(mén)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，配套設(shè)計(jì)制度、評(píng)價(jià)、資源等方面要素，充分調(diào)動(dòng)全域、全員的育人積極性，營(yíng)造共同育人的大環(huán)境。

1．探索建立思想政治教育體系、科學(xué)知識(shí)教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、實(shí)踐能力教育體系與綜合素質(zhì)教育體系相結(jié)合的立德樹(shù)人體系。構(gòu)建將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)的思想政治教育體系，培養(yǎng)明大德、守公德、嚴(yán)私德的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的科學(xué)知識(shí)教育體系，注重打牢學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)術(shù)視野，鼓勵(lì)用高水平科研成果支撐和反哺人才培養(yǎng)；構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維為抓手的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)；構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為重要內(nèi)容的實(shí)踐育人體系，著力提升學(xué)生實(shí)踐能力；構(gòu)建以打造高水平文化素質(zhì)教育課程的綜合素質(zhì)教育體系，提升學(xué)生人文情懷和美育、體育、勞動(dòng)教育等綜合素養(yǎng)。

2．通過(guò)理念融入、制度建設(shè)、資源保障，完善“五育并舉”“三全育人”格局。提升立德樹(shù)人實(shí)際成效，做到全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。構(gòu)建制度設(shè)計(jì)體系、資源分配體系、教師管理體系、服務(wù)提升體系與評(píng)價(jià)支持體系。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

瞄準(zhǔn)國(guó)家和山東省在新一代信息技術(shù)、新能源新材料、高端裝備、綠色礦山、智慧海洋等領(lǐng)域重大戰(zhàn)略需求，不斷完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效評(píng)價(jià)和支持機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)資源向服務(wù)國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、取得突出建設(shè)成果相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)傾斜。持續(xù)強(qiáng)化一流專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)等高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)，大力推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息化、智能化、低碳化融合發(fā)展，不斷提升新工科、新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

1．持續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局。堅(jiān)持“突出工科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化行業(yè)特色，厚植區(qū)域特色”，統(tǒng)籌優(yōu)化三地校區(qū)本科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局。提高“四新”專(zhuān)業(yè)占比，加強(qiáng)新工科、新文科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加快傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)。以學(xué)科基礎(chǔ)、生源質(zhì)量、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)等因素為主要指標(biāo)，健全完善專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，做好存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化、余量消減。

2．持續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整方案、一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案等，以審核評(píng)估整改為契機(jī)，以培養(yǎng)方案修訂和實(shí)施為抓手，面向各專(zhuān)業(yè)融入OBE教育教學(xué)理念，全面提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。全面推進(jìn)國(guó)家和山東省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)，強(qiáng)化工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證建設(shè)。

3．持續(xù)完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊錨定黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持立德樹(shù)人、推進(jìn)“五育并舉”，深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、促進(jìn)交叉融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程、加強(qiáng)通專(zhuān)結(jié)合，堅(jiān)持協(xié)同育人、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加快應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新人才

深化人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善學(xué)分制，使學(xué)生有更多的選課自主權(quán)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才作為產(chǎn)教融合特色化建設(shè)結(jié)合點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合度；深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，通過(guò)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目題目來(lái)源、建立校內(nèi)聯(lián)合培訓(xùn)基地，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化；強(qiáng)化科研與教學(xué)融合、本科與研究生教育貫通理念，探索實(shí)施本碩博一體化貫通培養(yǎng)模式。

1．深化學(xué)分制改革，進(jìn)一步完善學(xué)分制。提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)考核等方面的質(zhì)量要求，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)分總量和課程數(shù)量，借助信息化手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、深思考、善提問(wèn)、勤實(shí)踐。擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2．深化實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？茖W(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，提升實(shí)踐教學(xué)效果。建立科研促教學(xué)機(jī)制，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范帶動(dòng)作用。依托山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、示范性實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地、專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院等平臺(tái)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯。

3．立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合特色化人才培養(yǎng)。深入推進(jìn)山東能源卓越工程師學(xué)院建設(shè)，立足山東省能源行業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、工程能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ木C合培養(yǎng)，著力培養(yǎng)行業(yè)卓越工程人才。持續(xù)開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)，加強(qiáng)“圖靈班”“吳方班”建設(shè)，做好山東省普通高等學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)培養(yǎng)基地。

4．深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐育人質(zhì)量。充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院職能，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實(shí)踐體系。深化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培育校園創(chuàng)新文化，以學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升為重點(diǎn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)學(xué)生科創(chuàng)梯隊(duì)，大力實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“育苗計(jì)劃”。建立教師高水平科研項(xiàng)目促學(xué)生高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽增量提質(zhì)。

5．探索學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才一體化貫通培養(yǎng)模式。探索實(shí)施本科生提前進(jìn)入碩士或博士培養(yǎng)課程和實(shí)踐體系方案，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的高水平應(yīng)用創(chuàng)新人才。

四、加強(qiáng)教材建設(shè)，全面提升教材建設(shè)質(zhì)量和創(chuàng)新水平

深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化教材育人理念。教材建設(shè)應(yīng)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。根據(jù)高等教育普及化階段多樣化人才需求，完善教材分類(lèi)建設(shè)、分類(lèi)使用、分類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)本科教材特色和高質(zhì)量發(fā)展。

1．落實(shí)教材工作主體責(zé)任。堅(jiān)持黨對(duì)教材建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將教材工作納入學(xué)校近中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)黨委負(fù)總責(zé)的要求，單位黨組織嚴(yán)格教材編、審、修、選、用審查和督導(dǎo)，堅(jiān)持“凡編必審”的編修原則和“凡選必審”“適宜教學(xué)”等選用原則，做好“十四五”規(guī)劃教材編修和選用工作。

2．遵循教材建設(shè)規(guī)律和要求。教材建設(shè)堅(jiān)持以文化人、以文育人，遵循教材建設(shè)的基本規(guī)律。深入推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材，在準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)的前提下，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化。不斷創(chuàng)新教材話語(yǔ)體系，推動(dòng)教育教學(xué)改革新成果、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展新成就進(jìn)教材。

3．提高學(xué)校自編教材質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，緊密對(duì)接國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，樹(shù)立積極的教材編寫(xiě)理念，科學(xué)合理梳理教材編寫(xiě)內(nèi)容，不斷更新升級(jí)知識(shí)體系，秉持教育家精神和科學(xué)家精神，打造精品教材。各學(xué)科專(zhuān)業(yè)要組建老中青結(jié)合的高水平教材編寫(xiě)隊(duì)伍，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，建設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)教材；要面向教育數(shù)字化和智能時(shí)代，加快推進(jìn)教材數(shù)字化建設(shè)，用新科技為教材賦能。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度

加強(qiáng)教師思想政治工作和理想信念教育，將師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量作為學(xué)校“沖一流”和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作。不斷完善教師激勵(lì)機(jī)制，突出育人導(dǎo)向和質(zhì)量導(dǎo)向，注重教育教學(xué)能力和實(shí)績(jī)。

1．深化教師評(píng)價(jià)改革。深化教師評(píng)價(jià)綜合改革，統(tǒng)籌優(yōu)化教師資源配置，探索實(shí)施“名師培育計(jì)劃”“優(yōu)課優(yōu)師建設(shè)計(jì)劃”等工作，更強(qiáng)調(diào)教師“育人”職責(zé)，更重視分類(lèi)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)。

2．提升教師思想政治素質(zhì)和教書(shū)育人能力。將師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做“四有”好老師、“四個(gè)引路人”。強(qiáng)化教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，提升教育教學(xué)能力。

3．完善教師考核制度。突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诳?jī)效分配、職務(wù)職稱(chēng)評(píng)聘、崗位聘期考核中的比重，績(jī)效工資分配向教師、教學(xué)一線傾斜，加大教育教學(xué)激勵(lì)力度。完善“教學(xué)骨干”等教學(xué)系列晉升制度，充分考慮教師教育教學(xué)效果、質(zhì)量、業(yè)績(jī)等條件，不斷擴(kuò)大總量占比。

六、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，培育濃厚教育教學(xué)質(zhì)量文化

強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位，制定完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系，打造教師教學(xué)發(fā)展共同體和質(zhì)量氛圍，引導(dǎo)教師回歸教學(xué)、熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)。

1．持之以恒建設(shè)質(zhì)量文化。圍繞“本科教學(xué)優(yōu)先”的質(zhì)量文化建設(shè)理念，“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合，開(kāi)展人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行的全方位質(zhì)量文化建設(shè)，建設(shè)教、學(xué)、管一體化的質(zhì)量保障體系。

2．堅(jiān)持不懈推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。把常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估認(rèn)證相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。樹(shù)立先進(jìn)教育教學(xué)理念，進(jìn)一步理順校院兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)制。完善并落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，推進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化，嚴(yán)格教學(xué)秩序管理。

七、推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)，強(qiáng)化國(guó)際化教育教學(xué)增量提質(zhì)

樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念，創(chuàng)新國(guó)際化辦學(xué)機(jī)制，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”雙驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著力打造具有學(xué)校特色的國(guó)際化辦學(xué)格局。加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化建設(shè)，同步提升國(guó)際化學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)水平，提升國(guó)際化辦學(xué)質(zhì)量。

1．加強(qiáng)國(guó)際化教育與合作。深化中外合作辦學(xué)改革，在交叉前沿的學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與國(guó)（境）外高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展高質(zhì)量合作，以國(guó)際化人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)體系建設(shè)，通過(guò)交換項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)、國(guó)際會(huì)議和國(guó)際比賽等形式，為學(xué)生提供赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。重視中青年教師國(guó)際視野的培養(yǎng)，選派教師到國(guó)（境）外一流大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修，為中青年教師出國(guó)（境）研修提供保障。

2．探索國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生一體化培養(yǎng)。開(kāi)展課程教學(xué)資源一體化建設(shè)，在課程“兩性一度”建設(shè)、優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源引育、國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)資源轉(zhuǎn)化等方面實(shí)現(xiàn)國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生共建共享。推進(jìn)中外教師交流與學(xué)生交流機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生同步培養(yǎng)，全面提升國(guó)際化人才培養(yǎng)水平。

八、完善繼續(xù)教育體系，提升繼續(xù)教育辦學(xué)水平與質(zhì)量

以服務(wù)建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的新任務(wù)為契機(jī)，構(gòu)建繼續(xù)教育發(fā)展新格局，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上不斷深化辦學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化繼續(xù)教育辦學(xué)模式。

1．提升學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量。全面深化落實(shí)繼續(xù)教育各項(xiàng)管理制度，推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)辦學(xué)全鏈條、全過(guò)程管理。圍繞特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享、線上線下融合式的教學(xué)組織管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面，推進(jìn)模式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

2．優(yōu)化非學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，舉辦與學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色相一致的非學(xué)歷教育，堅(jiān)持以質(zhì)量為本，將立德樹(shù)人融入非學(xué)歷教育全過(guò)程，構(gòu)建教育形式靈活、辦學(xué)特色鮮明、運(yùn)行規(guī)范高效的非學(xué)歷教育生態(tài)。

九、推行“條塊”結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)校區(qū)教育教學(xué)特色發(fā)展

1．泰安校區(qū)繼續(xù)以“五大基地”建設(shè)為引領(lǐng)，以全面提升人才培養(yǎng)能力為核心，按照校區(qū)功能定位，進(jìn)一步做好東西校園布局調(diào)整，完善配套教學(xué)設(shè)施，夯實(shí)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。大力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作共建專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)素養(yǎng)。完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)高水平礦業(yè)特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2．濟(jì)南校區(qū)（斯威本學(xué)院）繼續(xù)深化“國(guó)際化辦學(xué)試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)任務(wù)，扎實(shí)做好國(guó)際化人才培養(yǎng)。圍繞“一個(gè)焦點(diǎn)”、立足“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、著力“三個(gè)突破”，以“國(guó)際化辦學(xué)試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)為焦點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)深化與合作學(xué)校的融合，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色；推進(jìn)中外雙方共建高水平課程資源，力爭(zhēng)到2025年雙語(yǔ)（全英文）課程占比達(dá)50%以上，要取得中外合作辦學(xué)示范性成果，提升教師教育教學(xué)水平，注重教師國(guó)際化能力培養(yǎng)。

十、強(qiáng)化條件保障，確保本科教育教學(xué)各項(xiàng)工作落地落實(shí)

1．完善制度設(shè)計(jì)。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，健全管理制度，制定修訂系列文件制度，構(gòu)建制度支撐體系，在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等育人體系各環(huán)節(jié)方面，全面推動(dòng)本科教育教學(xué)工作規(guī)范有序發(fā)展。二是加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任與考核辦法，不斷優(yōu)化崗位晉升機(jī)制，制定并推進(jìn)落實(shí)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)制度，建立完善教學(xué)成果總結(jié)、推廣與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。三是實(shí)施制度落實(shí)與督查督辦機(jī)制，利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)成果培育、基層教學(xué)組織教研、管理制度落實(shí)、工作任務(wù)落地、持續(xù)改進(jìn)與服務(wù)等方面的定期檢查、協(xié)調(diào)溝通和效率提升。

2．推進(jìn)教育數(shù)字化賦能教育教學(xué)。一是積極落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。二是突出統(tǒng)籌規(guī)劃，以信息化建設(shè)推動(dòng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化項(xiàng)目的統(tǒng)一規(guī)劃和整體實(shí)施。三是推動(dòng)融合創(chuàng)新，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人工智能相結(jié)合，將人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)理論與應(yīng)用融入到課程建設(shè)中，將數(shù)字素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)落實(shí)到課程體系中，探索教育教學(xué)新模式，提升教師信息化創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3．不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件。一是不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)水平，統(tǒng)籌學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)；整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加快科研促教學(xué)機(jī)制建設(shè)，提高設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例和開(kāi)出率；推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。二是不斷加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，不斷加大工程實(shí)訓(xùn)基本條件的建設(shè)力度，強(qiáng)化工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)；要不斷開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，將行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目資源引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。三是不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)條件，根據(jù)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作需求凝練實(shí)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展研究性實(shí)習(xí)，推動(dòng)多專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力交叉融合；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在行業(yè)頭部企業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)建立更多實(shí)習(xí)基地，同時(shí)積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位支持，降低實(shí)習(xí)成本，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4．持續(xù)優(yōu)化本科教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和效益。一是堅(jiān)定不移把本科教育放在優(yōu)先位置，統(tǒng)籌近期發(fā)展任務(wù)和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌條件改善和質(zhì)量提升，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置與經(jīng)費(fèi)分配。二是科學(xué)規(guī)劃教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入與支出，改革本科教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入使用管理體制機(jī)制，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主線，突出抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，確保經(jīng)費(fèi)投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性、目的性和有效性。三是改革教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)資源配置方式，既要保證本科教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)性投入，又要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、人才培養(yǎng)成效、教師教學(xué)發(fā)展等情況進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性分配，將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。四是加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管和評(píng)估，有效保證教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效率，要完善細(xì)化可操作可檢查的績(jī)效管理措施辦法，建立健全體現(xiàn)本科教育教學(xué)特點(diǎn)的績(jī)效管理體系，優(yōu)化績(jī)效目標(biāo)設(shè)置，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)績(jī)效考核。

同志們！2024年，是學(xué)校全面鞏固“一流本科固本工程”建設(shè)成果的一年，是實(shí)現(xiàn)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略中第二步“固本拓新、提升內(nèi)涵”、全面落實(shí)《人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃》的奮進(jìn)之年，是全面推動(dòng)“雙一流”建設(shè)、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵之年。讓我們高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想偉大旗幟，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”，錨定“沖一流”建設(shè)目標(biāo)，全面構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學(xué)體系，努力譜寫(xiě)學(xué)校本科教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！