大學數(shù)學優(yōu)秀教學團隊，由泰安校區(qū)基礎(chǔ)課部數(shù)學教研室的11位一線數(shù)學教師構(gòu)成，其中副教授5人，講師6人。團隊中7名青年教師，5人獲得山東科技大學青年教師講課比賽一等獎，2人獲得山東省高校青年教師教學比賽一、二等獎，1人獲得全國高校青年教師教學競賽一等獎。這些成績的取得是對我們團隊多年來扎根課堂教學，潛心鉆研教育教學方法，重視青年教師教育培養(yǎng)的充分肯定。

一、扎根課堂，夯實教學基本功。青年教師要站穩(wěn)講臺，首先從夯實教學基本功做起。大學數(shù)學教學團隊歷來狠抓課堂教學質(zhì)量，形成了求真務(wù)實、樂于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2005年以來，團隊就開始實行青年教師導(dǎo)航計劃，為每一位青年教師配備“導(dǎo)師”，由教學經(jīng)驗豐富的老教師一對一地指導(dǎo)青年教師的日常教學。從教學計劃的制定，到教材的重難點分析，從課前的教學設(shè)計，到課堂上教學方法的運用，無不滲透著“導(dǎo)師”的心血。在經(jīng)歷了一輪又一輪的聽課、說課、講課、評課之后，青年教師實現(xiàn)了對教學理念的基本領(lǐng)悟，對教材內(nèi)容的深刻理解，和對教學方法的靈活運用。

對于數(shù)學公共課，大學數(shù)學教學團隊始終保持了板書授課的傳統(tǒng)做法。完全的板書授課雖有其弊端，但是有效避免了照本宣科，尤其對青年教師的教學內(nèi)容組織、教學過程設(shè)計以及課堂駕馭能力提出了更高的要求。講一門課不難，難在講好。對于青年教師而言，要講好一門課，需要博覽群書、潛心鉆研、觀摩學習、虛心求教、總結(jié)反思。當前所提倡的混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、在線開放課程建設(shè)等，都需要任課教師具備深厚的知識儲備和扎實的教學基本功。為此，泰安校區(qū)基礎(chǔ)課部將集體教研活動、教學名師示范課、青年教師公開課、學術(shù)專家報告會等列為常態(tài)化工作，為青年教師開拓學術(shù)視野、提升教學水平創(chuàng)造了優(yōu)良的學習環(huán)境和進步空間。

二、以賽促教，提升教育教學水平。青年教師教學競賽（以下簡稱青教賽）的宗旨是“上好一門課”。不管是校賽、省賽，還是國賽，都由最初的準備一節(jié)課參賽，逐步發(fā)展為“準備20個教學設(shè)計，20個對應(yīng)的教學節(jié)段，隨機抽取一個節(jié)段參賽”的模式。要在青教賽中脫穎而出，青年教師需要具備先進的教學理念、扎實的教學基本功，需要對教學內(nèi)容深入剖析，對教學方法合理運用以及確保教學組織過程自然流暢。

成績與付出是成正比的。多年來，大學數(shù)學教學團隊負責人呂端良老師親自掛帥擔任指導(dǎo)教師，從參賽節(jié)段的選取到教學內(nèi)容的定奪，從講稿的撰寫到板書的設(shè)計，均給予參賽教師悉心的指導(dǎo)，將自己豐富的教學經(jīng)驗傾囊相授；團隊成員積極參與磨課、評課，獻計獻策，主動分擔，減輕參賽教師的工作壓力。團隊的凝心聚力，不僅給予參賽教師莫大的智力支持和體力分擔，還有無形的精神鼓舞和動力源泉。青教賽不是一個人的比賽，而是對整個教學團隊實力的考驗。

大賽獲獎固然重要，但是參賽的最終目的不是獲獎，而是通過與高手對決，開闊眼界、尋找差距、反思提高，最終將比賽過程中汲取的營養(yǎng)反哺到日常課堂教學當中，讓學生成為真正的受益者。

三、與時俱進，推進課堂教學改革新時代。全國高校本科教育大會的召開，吹響了淘汰“水課”、打造“金課”的號角，而課堂教學是“金課”的主陣地。大學數(shù)學教學團隊在主持和參加了“十一五”國家課題、山東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題、山東省精品課程建設(shè)以及山東科技大學立項課題等多項研究工作的基礎(chǔ)上，積極推進在線開放課程建設(shè)，探索混合式教學模式的運用。其中，學校首批在線開放課程 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》已建設(shè)完成并投入使用。《基于碎片化時代spoc教學方法改革研究》獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。

教學是一門永無止境的藝術(shù)。大學數(shù)學優(yōu)秀教學團隊會繼續(xù)以開拓進取、團結(jié)協(xié)作的精神，以課堂教學為根，以立德樹人為魂，為學校的教育教學改革和“雙一流”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。（作者：泰安校區(qū) 呂亞男）