2019年電氣信息系畢業(yè)生中考取諾丁漢大學(xué)、悉尼大學(xué)、莫納什大學(xué)等國(guó)外院校研究生51人；考取中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)院校研究生63人；保送研究生13人，其中2人獲中科院大學(xué)直博生資格。培養(yǎng)出這些優(yōu)秀畢業(yè)生是我系潛心打造獨(dú)具特色中外合作辦學(xué)模式，引進(jìn)吸收外方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)縮影。
我們自2011年與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)、美國(guó)克拉克大學(xué)開展中外合作辦學(xué)以來(lái)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極引進(jìn)外方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式工程教育”人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，在教學(xué)實(shí)踐中形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)特色。目前我系中外合作辦學(xué)靈活設(shè)置了“2+2”“3+1+1”“4+0”等多種培養(yǎng)模式，提供與國(guó)外大學(xué)接軌的課程體系，各專業(yè)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程達(dá)專業(yè)課程的三分之一以上。
我們堅(jiān)持以“回歸教育本質(zhì)、以本為本”作為中外合作辦學(xué)的根本，在“四個(gè)回歸”上狠下功夫。在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，我們堅(jiān)持外教教學(xué)“不縮水”，確保英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)達(dá)到520學(xué)時(shí)，其中外教授課課時(shí)達(dá)到260學(xué)時(shí)，外方專業(yè)課授課課時(shí)達(dá)到430學(xué)時(shí)以上。在全英文授課環(huán)境下，國(guó)際專業(yè)課程教學(xué)氛圍原汁原味地“平行遷移”，讓學(xué)生經(jīng)受住Cultural Shock（文化沖擊），鍛煉出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上，我們要求外教結(jié)合中方實(shí)際，與中方教師密切協(xié)調(diào)共同制定符合雙方教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃。以模擬電子設(shè)計(jì)教學(xué)為例，在教學(xué)計(jì)劃里外方規(guī)定的設(shè)計(jì)難度較低，我們建議提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，外教擔(dān)心學(xué)生不能完成，但在我們堅(jiān)持下授課取得了良好的考核結(jié)果，外教和合作院校也非常滿意。
提高中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。按照協(xié)議，澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)選派的都是工程學(xué)院的資深教師，每學(xué)期我們都要與塔校交換雙方教師的師資簡(jiǎn)歷進(jìn)行資格認(rèn)定。對(duì)于美國(guó)克拉克大學(xué)推薦的聘任教師，我們首先做專業(yè)資格審核，審核通過(guò)后組織專業(yè)教師對(duì)外教進(jìn)行面試給出是否聘任的意見(jiàn)。除了重視引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)師資，我們更加重視對(duì)中方教師的培訓(xùn)，通過(guò)為外教配備英語(yǔ)能力強(qiáng)的合作教師，主動(dòng)搭建專業(yè)課的語(yǔ)言和內(nèi)容橋梁，建設(shè)基于 “一對(duì)一助教”的混合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近幾年，我們先后派出5人次赴美學(xué)習(xí)交流，18人次赴澳學(xué)習(xí)交流，使中方教師能更好地把握外方教育體系、教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，做到不同思想、方法和風(fēng)格上的交流融通，提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在我們中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，誠(chéng)信和質(zhì)量是真真切切的行動(dòng)和措施，不僅僅是一句口號(hào)。在學(xué)術(shù)考核上，我們堅(jiān)持考核成績(jī) “不放水”。我們考察了塔斯馬尼亞大學(xué)的考核規(guī)定，發(fā)現(xiàn)塔校的“雙45規(guī)定”（平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)都要超過(guò)45分才有資格評(píng)定為及格）在教學(xué)過(guò)程考核方面對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，決定所有塔校課程采用塔校考核標(biāo)準(zhǔn)。盡管開始執(zhí)行時(shí)學(xué)生不及格率高了一些，但是很快學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高，對(duì)平時(shí)成績(jī)開始重視，課堂表現(xiàn)積極活躍，這一決定也獲得了外教的稱贊。
在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，我們重視學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，引入國(guó)外工程師培養(yǎng)中以能力為中心的教育理念，注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以學(xué)成賽。2017年以來(lái)獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)30余項(xiàng)。
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上做出“要擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)”的重大戰(zhàn)略部署，中外合作辦學(xué)迎來(lái)新時(shí)代發(fā)展的重要契機(jī)?；仡櫩偨Y(jié)我們?cè)谥型夂献鬓k學(xué)過(guò)程中創(chuàng)立、探索、發(fā)展的心路歷程，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的自信和決心，以引進(jìn)促提升，打造獨(dú)具特色的中外合作辦學(xué)模式，在教學(xué)改革的道路上，繼續(xù)探索前行。（作者：朱其剛）
