近幾年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等術語撲面而來，新一代信息技術已經(jīng)成為國家新舊動能轉換工程的十大戰(zhàn)略方向之一。如何服務和引領新經(jīng)濟形勢下的產業(yè)升級？如何改革與創(chuàng)新實踐教學體系和模式，有效提高學生的動手能力？如何落實“以本為本，四個回歸”的教育思想？針對這些問題，我們團隊在前期探索的基礎上，以強化學生動手能力培養(yǎng)為目標，圍繞實踐課程體系的優(yōu)化設計進行改革與創(chuàng)新。

一、以先進教育理念為指導，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式

我們團隊認真學習“OBE”理念和“新工科”理念的精髓，組織教師研究將其有效融入實踐教學環(huán)節(jié)的方法，開展先進教育理念進課堂活動。在2018年的小學期實訓中，團隊核心成員陸翔、李超等青年教師將設計的手機APP程序，用于學生考勤、學習過程反饋、答辯成績考核等環(huán)節(jié)，將以前的側重“評教”向側重“評學”轉變，形成“評價—反饋—改進”的工作閉環(huán)，有效地將OBE理念落到實處。我們也注重將一些成功的做法輻射帶動其他專業(yè)。2019年，我們將校企合作的實訓模式應用于生醫(yī)專業(yè)2017級的實訓環(huán)節(jié)，學生普遍反映自己的實際動手能力和分析問題的能力明顯提高。

我們團隊利用學校在青島、泰安、濟南三地辦學的優(yōu)勢，與地方政府保持密切溝通，主動對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。我們先后與海信、海爾等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將這些電子領域龍頭企業(yè)的產業(yè)引領作用融入專業(yè)實習實訓基地的建設中，有效地提高了實習基地的建設水平。同時，我們聘請東軟睿道、深圳信盈達等企業(yè)的講師，共同開發(fā)實訓教材、電子課件、微課視頻等，引進“項目驅動式”教學方法。在2018年的小學期實訓中，學生們分組協(xié)作，在較短的時間內完成了一個小型物聯(lián)網(wǎng)項目的設計與調試，不僅鍛煉了學生解決復雜工程問題的能力，同時也提高了學生們的組織、協(xié)作和溝通能力。我們依托學校面向“一黑一藍”行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，加強與國家海洋局第一海洋研究所、山東省科學院海洋儀器儀表所、煤炭科學研究總院太原研究院等科研院所的合作，注重將優(yōu)質資源和科研項目融入實踐課程體系。目前，基于“新工科”理念的融合“政-產-教-研”多元主體，進行優(yōu)勢互補的產教融合協(xié)同育人模式基本形成，在強化學生工程實踐能力和綜合運用所學知識能力方面發(fā)揮著積極的作用。

二、以“雙核雙驅動”為主線，優(yōu)化實踐課程體系

我們深入分析了培養(yǎng)方案中37周+228學時的實踐環(huán)節(jié)知識體系，按照通識課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的模塊設計，提出“‘軟’‘硬’兼顧，先易后難，合理銜接，逐級推進”的原則，將大一到大三的實踐課程與“雙創(chuàng)教育（創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)）”打通，圍繞“軟件”+“硬件”的雙核，以“校企合作（學校，企業(yè)）”+“創(chuàng)新驅動（協(xié)同育人項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）”為雙驅動，以“就業(yè)”+“考研”為雙引導，帶動實踐課程與“雙帶（畢業(yè)設計，畢業(yè)實習）”，構建注重培養(yǎng)動手能力的實踐課程體系框架（見圖）。

具有電子信息工程專業(yè)特色的“雙核雙驅動”實踐課程體系架構

依托該課程體系，我們已經(jīng)順利完成電子信息工程專業(yè)6屆學生的實踐教學任務，并打造出一支以校內教師為核心，企業(yè)講師和外籍教師共同參與的實踐環(huán)節(jié)教學團隊。目前團隊成員有校內教師18人，企業(yè)講師12人，外籍教師2人。其中，校級教學名師2人，青年教學拔尖人才1人，碩博比例100%，“雙師型”教師比例達到36.4%，為保證“電子信息工程”國家級特色專業(yè)的教學質量奠定了堅實的基礎。2018年，以我們團隊成員為核心完成的面向實踐教學和雙創(chuàng)教育教學的工作獲得了山東省教學成果一等獎。（作者：電信學院 白培瑞）