初見曹沖振，感覺他身上透著濃濃的學(xué)者氣息，頗有些文質(zhì)彬彬的范兒。采訪約了不短的時(shí)間才成行，因?yàn)樗粋€(gè)假期都忙忙碌碌。當(dāng)記者問及對(duì)于獲評(píng)師德標(biāo)兵的感受時(shí)，他說：“其實(shí)，我不過是做了自己應(yīng)該做的事?！?/span>

曹沖振，博士，副教授、交通學(xué)院副院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)與科研工作。他熱愛教學(xué)工作，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，教學(xué)效果突出，多次被評(píng)為“我心目中的好老師”、?！皟?yōu)秀教師”、?！笆蠼艹銮嗄辍钡?，主持完成群星計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，副主編規(guī)劃教材2部。他潛心從事科研工作，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，其中，SCI收錄2篇、EI收錄11篇；承擔(dān)或參與科研項(xiàng)目15項(xiàng)，其中國家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、獲省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)；獲得授權(quán)專利11項(xiàng)，主持研發(fā)的“四轉(zhuǎn)臂輪組式電動(dòng)爬樓輪椅”解決了許多老年人或下肢殘疾人上下樓難題，受到社會(huì)廣泛好評(píng)。

師者授漁

曹沖振非常注重給學(xué)生以“漁”之技，對(duì)于備課更是多方用心。他備課時(shí)，首先考慮的就是授課對(duì)象的情況，盡可能結(jié)合專業(yè)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入自己的講義。比如，給車輛工程專業(yè)的學(xué)生講機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，把汽車前擋玻璃雨刮的運(yùn)動(dòng)作為例子講解，課程設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做四桿機(jī)構(gòu)應(yīng)用于車輛轉(zhuǎn)向的題目，使學(xué)生對(duì)課程與課程設(shè)計(jì)更感興趣。而他另一個(gè)用心之處就是講課時(shí)盡力做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，這句話說起來容易，但真正做起來還是需要狠下功夫的。對(duì)曹沖振來說，有時(shí)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，他可能要重復(fù)很多遍，而且盡可能結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行講解，這樣既直觀又生動(dòng)。而且他在課堂上還會(huì)很注重觀察學(xué)生的神情，判斷他們聽懂的百分比，然后根據(jù)情況決定是繼續(xù)強(qiáng)化講解還是進(jìn)行新知識(shí)傳授。學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的實(shí)例很感興趣，所以他把科研項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，盡可能多地介紹給學(xué)生。

曹沖振認(rèn)為，大學(xué)教育與中小學(xué)教育不一樣，課堂授課固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。講課時(shí)，他會(huì)把一些創(chuàng)新原理穿插到授課中教給學(xué)生，并用生動(dòng)的案例教給學(xué)生。2013年8月，山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽在我校舉行，需要從教學(xué)樓6層往下搬300張桌子、600個(gè)凳子運(yùn)到賽場(chǎng)布展。往下搬的時(shí)候兩個(gè)人抬一張桌子，從6層搬下、再搬到車上，非常費(fèi)勁兒，老師和學(xué)生累得汗流浹背。曹沖振提出往下搬桌子和椅子之所以累，主要是因?yàn)樽陨眢w重上下樓累?；匕嶙酪螘r(shí)，讓學(xué)生們從一層排到六層，依次將桌椅往上傳遞，不僅搬運(yùn)強(qiáng)度大大降低，而且搬運(yùn)效率提高了很多，這件事作為例子為物流工程的學(xué)生在課堂上講解時(shí)，給了學(xué)生們很多啟示。

師者用心

曹沖振對(duì)學(xué)生是上心的。除了課上課下的言傳身教，他還積極參與對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)工作，以科研經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，獲“挑戰(zhàn)杯”等省級(jí)科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5次。

在進(jìn)行《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)時(shí)，曹沖振把學(xué)生做的“蝦形六輪移動(dòng)機(jī)器人”頭部四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)題目，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同學(xué)們用老師講過的圖解法，巧妙解決了設(shè)計(jì)上的問題，大大出乎曹沖振的意料，也更堅(jiān)定了他著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的決心和信心。

說到指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的體會(huì)，曹沖振說：“言傳身教。老師把學(xué)生帶上創(chuàng)新設(shè)計(jì)之路后，慢慢再放手?！彼嬖V記者，學(xué)生剛開始參加科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，往往不知從哪里下手，老師要帶領(lǐng)學(xué)生從方案討論開始，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的激情慢慢轉(zhuǎn)為對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，保護(hù)好他們的積極性。等學(xué)生具有一定的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力后，再放手讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。

他指導(dǎo)的學(xué)生科技活動(dòng)作品“輪履復(fù)合式多功能巡檢機(jī)器人”，曾獲得2013年山東省挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)。最初，學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思很茫然。曹沖振就教學(xué)生從要實(shí)現(xiàn)的功能入手，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。為了確定方案，他們反復(fù)討論修改，甚至發(fā)生過激烈爭(zhēng)論。而且在這個(gè)指導(dǎo)過程中，曹沖振還特意加入了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生科技活動(dòng)的創(chuàng)新一方面有設(shè)計(jì)巧妙的方案，更重要的是設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方案，但學(xué)生在創(chuàng)新的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性方面經(jīng)驗(yàn)很少，需要老師指導(dǎo)。

師者聚力

自從負(fù)責(zé)交通學(xué)院教學(xué)與科研工作以后，曹沖振肩上的擔(dān)子更重了。他不僅要做好自身的提高與完善，更要考慮到專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，他鼓勵(lì)各系每次開展教研活動(dòng)時(shí)，都會(huì)由系主任或一部分較有經(jīng)驗(yàn)的教師提前準(zhǔn)備好議題并制定初步的方案文稿供大家討論。

曹沖振說：“教師的工作不僅僅在于上好幾門課，還有專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的任務(wù)。教研活動(dòng)對(duì)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)非常重要，因?yàn)槔蠋熥谝黄鹂梢試@一個(gè)話題共同謀劃專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，大家各抒己見，在討論與爭(zhēng)論中，確定一些計(jì)劃或者方案，效率較高。比如，這次審核評(píng)估過程中，有個(gè)環(huán)節(jié)是說課，本專業(yè)的教師把所講授的課程按照要求說課，其他老師在聽的過程中不僅能夠?qū)W習(xí)其優(yōu)點(diǎn)或者發(fā)現(xiàn)問題，而且還能發(fā)現(xiàn)與這位老師所講課程在內(nèi)容的銜接方面有沒有問題，內(nèi)容有沒有重復(fù)，尤其是新專業(yè)，由于教材建設(shè)不完善，這個(gè)問題很突出，這也是說課環(huán)節(jié)結(jié)束后部分專業(yè)修改培養(yǎng)方案的重要原因?！?/span>

通過開展教研活動(dòng)，教師之間的凝聚力明顯增強(qiáng)，同事之間也能及時(shí)溝通相關(guān)信息。曹沖振告訴記者：“教研活動(dòng)是教師業(yè)務(wù)的交流，也是感情的交流，也是學(xué)校有關(guān)信息的溝通交流。有些老師忙于教學(xué)科研，可能忽略了一些對(duì)自己有用的信息，教研活動(dòng)開展過程中，經(jīng)常從其他老師那里獲得自己想要的信息，不僅有助于自己的提高，也會(huì)覺得教學(xué)系是一個(gè)集體，在這個(gè)集體里面能夠同步提高，從而增加系的凝聚力。”

在曹沖振看來，師德就是作為一名老師應(yīng)該有學(xué)生值得尊敬和學(xué)習(xí)的地方，能夠?yàn)閷W(xué)生授道、解惑，還應(yīng)具有使命感和責(zé)任感。關(guān)于“授道”，很多老師都能做到，但對(duì)“解惑”，有些老師可能投入精力較少，上完課就結(jié)束了。他說：“學(xué)生應(yīng)該是我們工作的中心。不論是在專業(yè)知識(shí)還是日常生活，老師都要盡可能地通過講座、報(bào)告、指導(dǎo)科技活動(dòng)等方式幫助學(xué)生解除困惑，這比授道更能和學(xué)生深入地交流。在工作的這十年多時(shí)間里，我有不少精力放在了專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)上，回頭想想，這也是一名老師應(yīng)該承擔(dān)的使命和責(zé)任。但是，要做一名好教師，更長(zhǎng)的路還在后面，我會(huì)更加努力，不枉擔(dān)了師德標(biāo)兵這個(gè)榮譽(yù)。”