在回答習(xí)近平總書記提出的“如何成為一名優(yōu)秀的高校教師，成為人類文明的傳承者，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予教育者的歷史重任？”這個(gè)問題上，山東科技大學(xué)的思政課教師王建志給出了一份精彩的答案。在從事教育教學(xué)工作的六年時(shí)光里，作為學(xué)生健康成長道路上的引路人，他積極扮演好人類靈魂工程師、人類文明傳承者的角色，在如何更好地去塑造學(xué)生的生命這個(gè)深刻選題上孜孜探索，力求為教育園地里增添點(diǎn)點(diǎn)紅。

重視生命教育 滲透人文關(guān)懷

在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，王建志在扮演好“知識(shí)傳播者”角色的同時(shí)，還在努力扮演著一名“生命啟迪者”的角色。他希望自己能燃燒成一束火焰，能用自己的信子去點(diǎn)燃另一束火焰，讓每一個(gè)學(xué)生的生命都能燃燒起來，散發(fā)出無窮大的光和熱。

王建志特別欣賞許多哲學(xué)家關(guān)于教育的名言，如“一萬次的灌輸，不如一次真正的生命喚醒”；“教育的目的是點(diǎn)燃學(xué)生心中的生命火焰”；“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息”；“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。在這種教育思想的影響下，他逐漸樹立起了自己的基本教育理念——“生命教育”的教育理念，他認(rèn)為教育始終離不開“人”這個(gè)中心，離不開人的生命存在，生命本身是一切教育的前提，同時(shí)也是教育的最終歸宿。生命教育就是要讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的意義，尊重與珍惜生命的價(jià)值，熱愛與拓展每個(gè)人獨(dú)特的生命歷程，并將自己的生命融入社會(huì)之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，他認(rèn)為，思政課教育尤為如此。

在生命教育理念的指導(dǎo)下，在教育實(shí)踐過程的不斷摸索中，王建志意識(shí)到只有真正地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，才能更好地開展教育工作，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生的生命愈加精彩。因此，就必須特別注重與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和情感交流，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)過程中要不斷滲透人文關(guān)懷，努力實(shí)現(xiàn)思政課人文教育教化功能。

自工作以來，王建志利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過電子郵件、騰訊QQ、微信等多種途徑與學(xué)生交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)困惑答疑達(dá)2000多人次。通過前期探索研究的效果來看，他的教育實(shí)踐效果突出，課程深受學(xué)生喜愛，良好地實(shí)現(xiàn)了生命教育基本理念融入日常教育教學(xué)的目標(biāo)。

值得一提的是，他在QQ空間寫給曾經(jīng)授過課的2017屆畢業(yè)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》，被學(xué)生點(diǎn)贊1000次，轉(zhuǎn)發(fā)逾100次，閱讀量將近5000次。

追求教學(xué)相長 助力學(xué)生成才

為了能夠切實(shí)又有效地將生命教育融入思想政治理論課教育教學(xué)中，王建志為思政課教學(xué)傾注了非常多的精力去努力鉆研、探索和實(shí)踐各種教學(xué)方法和路徑。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，他完成了實(shí)體課堂專題化教學(xué)構(gòu)建，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)案例的選擇上都苛求完美。他秉持著“立德樹人”與“關(guān)注生命”相融合的課程教育教學(xué)理念為導(dǎo)向，不斷整合理論與現(xiàn)實(shí)生活世界相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，優(yōu)化哲學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生生命體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)過程，并且還構(gòu)建了傳統(tǒng)教學(xué)與線下育人相結(jié)合的“雙線”教育路徑。

王建志對(duì)教學(xué)的不斷付出贏得了學(xué)生的青睞，他主講的《馬克思主義基本原理概論》每年都獲得行政班教學(xué)質(zhì)量測評(píng)前2名，學(xué)生總體評(píng)價(jià)均為前10%。在山東科技大學(xué)貼吧有一條帖子，帖子的主題是：“畢業(yè)了，山科有哪些老師的哪些課不睹不快？”，他主講的課程多次被學(xué)生提名，并被學(xué)生給予了高度的肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，他還多次被學(xué)生評(píng)為“我心目中的好老師”。

王建志認(rèn)為教育就應(yīng)該不斷地挖掘?qū)W生的個(gè)人才能，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幾年來，他組織學(xué)生建立了微信公共號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)“馬克思主義學(xué)院青年讀書會(huì)”，搭建起學(xué)生閱讀和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生不斷汲取人類文明的精華。同時(shí)，他還指導(dǎo)多名學(xué)生成功申請(qǐng)到國外大學(xué)攻讀哲學(xué)、法學(xué)類等專業(yè)研究生，被東京大學(xué)、墨爾本理工、廈門大學(xué)、中南大學(xué)、山東大學(xué)等錄取70余人，到目前為止，其中有10人已經(jīng)攻讀博士學(xué)位。

六年來，他指導(dǎo)本科學(xué)生寫作學(xué)術(shù)論文二十余篇，在這其中有很多學(xué)生都是理工科知識(shí)背景，以前從沒有接觸過哲學(xué)。通過“人文經(jīng)典讀書沙龍”“青年讀書會(huì)”等形式，王建志投入了大量的時(shí)間和精力帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀哲學(xué)相關(guān)專業(yè)書籍，并引導(dǎo)他們通過理解自己的生命存在本身、社會(huì)上一些引人關(guān)注的現(xiàn)象去進(jìn)行哲學(xué)思考并寫作學(xué)術(shù)論文。其中《哲學(xué)視閾下大學(xué)校園文化泛娛樂化問題研究》《哲學(xué)視閾下大學(xué)生消費(fèi)異化問題研究》《存在的幸福——論生命存在的意義》《生存論視閾下生命存在與生命個(gè)體之間的關(guān)系》等五篇論文已在《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》《中外交流》等國家級(jí)和省級(jí)學(xué)術(shù)期刊正式發(fā)表。

王建志喜歡人文學(xué)科，他也希望學(xué)生能夠從人文世界中獲得生命的滋養(yǎng)，理解生命和世界。他喜歡創(chuàng)作詩歌并曾獲團(tuán)中央組織的“慶祝改革開放四十周年”詩歌大賽的銅獎(jiǎng)、“中華情”詩歌散文大賽的金獎(jiǎng)，而且他也喜歡指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，其中在2018年山東科技大學(xué)團(tuán)委組織的“慶祝改革開放四十周年”文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)中，他指導(dǎo)的學(xué)生獲“三行情詩”獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)1名，3等獎(jiǎng)1名。

勤于探索耕耘 全面提升自我

王建志認(rèn)為若要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，單純依靠書本知識(shí)以及線上教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要不斷擴(kuò)展教育的外延，探索多種教育路徑，努力實(shí)現(xiàn)線下教育教學(xué)工作對(duì)傳統(tǒng)課堂的拓展、補(bǔ)充和延伸作用。

八年以來，他結(jié)合自己的哲學(xué)專業(yè)背景不斷探索多種線下教育路徑。利用課下時(shí)間給學(xué)生開設(shè)了人文經(jīng)典著作讀書沙龍，不斷拓展學(xué)生的理論視野和培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。開設(shè)“哲學(xué)與電影”專題講座，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行思考和自我塑造。近幾年，他贈(zèng)送給學(xué)生哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)類圖書達(dá)800余冊(cè)。在每一本書上，他都會(huì)為學(xué)生寫上贈(zèng)言，他在贈(zèng)給一個(gè)學(xué)生的書上這樣寫道：“一個(gè)成熟的生命和靈魂必須經(jīng)歷并懂得了生命中的污濁和破碎，但又必然會(huì)變得更加純粹，這純粹會(huì)給生命帶來凝重的信念：相信人生中畢竟有美好的幸福和景致。書中的主人公如此，也愿你如此”。

為了更好地踐行生命教育理念，他不斷豐富自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理論研究反哺教學(xué)。近幾年，他主持和參與了國家社科基金項(xiàng)目、省部級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，還多次獲得全國煤炭教育協(xié)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)、校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等；“互聯(lián)網(wǎng)+思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批為2018年度山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)該團(tuán)隊(duì)教學(xué)事跡還入選了2017年度本科教學(xué)工作優(yōu)秀典型案例；出版學(xué)術(shù)著作2部，發(fā)表教學(xué)研究論文近10篇；2016年入選了山東科技大學(xué)第一批“本科教學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”，并在2020年被青島市教育局授予青島市“十佳思政名師”榮譽(yù)稱號(hào)。

為了更好地承擔(dān)起一名教育者的角色，他要求自己在教學(xué)能力和教學(xué)水平上要不斷提升，多次參加教學(xué)競賽，并取得了優(yōu)異的成績。他曾獲山東省第六屆青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)、山東省“形勢(shì)與政策”微課講課比賽二等獎(jiǎng)、山東科技大學(xué)微課比賽一等獎(jiǎng)、山東科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)……每一份收獲，都滲透著他對(duì)教育事業(yè)的尊重和熱愛。

正因?yàn)槭冀K懷著一顆敬畏教育事業(yè)的心，一份對(duì)學(xué)生真摯而殷切的關(guān)愛，一種為教書育人不斷奉獻(xiàn)的精神，王建志不斷去探索，去開墾，去耕耘，努力讓每一個(gè)生命都能綻放成美麗的花朵。他感慨道：“教育是一條長長的路，是一片神秘的原野，要想真正領(lǐng)略其風(fēng)景，需要每一位教育工作者用畢生去奉獻(xiàn)，必須要學(xué)會(huì)犧牲自我去愛學(xué)生，必須要拿出全部的生命激情全力以赴”。（記者：范琪）