“我是一名普通大學老師，沒有動人的故事、沒有突出的成就，只是做了自己應該做的工作?！边@是剛剛被評為“全國模范教師”的山東科技大學土建學院教授王來對自己的評價。

初見王來，他的臉上總洋溢著質(zhì)樸的微笑，不高不急的語調(diào)和語速展現(xiàn)著他的低調(diào)與謙和。普通、平凡是他對自己的注腳，然而，翻開他的履歷，卻讓人肅然起敬。

王來，從教30余年，講授課程10多門，獲校級優(yōu)秀教師、師德標兵、心目中的好老師等榮譽10余次，獲青島市優(yōu)秀教師、山東省教學名師、全國模范教師稱號；獲得山東省教學成果獎一等獎1項、二等獎3項，全國煤炭教學成果獎特等獎1項、一等獎1項，山東省科技進步獎3項……

面對這些成績和榮譽，王來只是揮手笑笑，他說身為高校教師，教課和搞科研只是日常工作。也許正是這份淡然，王來才能夠堅守初心，在三尺講臺，一站就是30余年……

教師是個良心活　30余年用心上好課

1985年大學畢業(yè)后，王來成為山東科技大學土建學院的一名教師，30年如一日耕耘在教育教學一線。他先后為本科生、研究生講授《結構力學》《鋼結構》《現(xiàn)代結構理論與應用》等多門課程。每學年指導土木工程專業(yè)本科畢業(yè)實習、畢業(yè)設計；指導全日制碩士研究生72人，博士研究生11人，博士后9人。每年平均教學工作量在600余學時……

在王來的課堂，從古代西安大雁塔到眼前的青島膠東機場都是他的講課案例。“光講理論知識太枯燥了，結合實際案例讓學生對學科產(chǎn)生自豪感，激發(fā)他們學習的興趣，學生才真正能夠聽進去，學得會?！闭劶爸v課，王來有著說不完的感悟。

“我很喜歡上王來老師的課，不僅能夠?qū)W到知識，更重要的是能夠笑著學到知識。每次上課前，王老師總是手握翻頁筆準時站在教室多媒體講桌后面，響鈴后，笑容滿面地講一句‘同學們好啊’，感覺特別親切。”王來的學生崔文彬告訴記者。

“王來老師上課生動形象，通俗易懂，他鼓勵我們要勇于提出自己的觀點和看法，大膽假設?！薄皩τ趯I(yè)課中的疑點、難點問題，他總會結合生動有趣的工程實例，闡述得清晰透徹，使我們恍然大悟，豁然開朗?！闭劦酵鮼恚瑢W生們也有說不完的話，認真、有趣、知識淵博是學生們對王來的評價。

王來說，教師是個良心活，教師為教學貢獻多少、為學生付出多少只有自己心里最清楚。既然為師，就應該對學生負責，用心上好課。他是這樣說的，也是這樣做的，在傳授知識的過程中，王來也在用自己的言行影響著學生，潛移默化地感染著學生?！八e極樂觀的心態(tài)、穩(wěn)重幽默的人格魅力，深深感染著我。在未來的學習和生活中，我會以王老師為榜樣，努力提高自己的道德修養(yǎng)和學術水平，做一個德才兼?zhèn)涞娜??！蓖鮼淼牟┦垦芯可惡硎疽鱿駥熞粯拥娜恕?/p>

攻關科研結碩果　成果反哺教學

“不上課就不是老師，不搞科研就不是好老師?！睂逃髱熷X偉長的這個觀點，王來身體力行，矢志不渝。

在注重教學的同時，王來勇于探索創(chuàng)新，進行科研學術攻關。他主持國家自然科學基金、山東省重點研發(fā)計劃項目、青島市建設科技項目等30余項；獲得山東省科技進步獎3項；公開發(fā)表研究論文60多篇，其中SCI/EI收錄30余篇；獲得專利30余項，其中發(fā)明專利10項……

然而科研成果的攻關和取得卻并非易事。

“我記得學院剛在青島校區(qū)建結構實驗室的時候，各種設備剛完成調(diào)試，實驗輔助設備嚴重匱乏，實驗室工作人員也沒有從事大型結構實驗的經(jīng)驗，科研之路異常艱難。王老師一直積極推動實驗進展，攻克一個個難題。他組織青年教師和研究生們成立課題組，進行學術討論會，聯(lián)系企業(yè)解決實驗構件的加工和安裝難題，晚上和周末對實驗準備工作進行安排和檢查。最終實驗終于順利完成，實驗成果在2014年獲得了山東省科技進步獎。”回憶起和導師王來的科研經(jīng)歷，山東科技大學土建學院土木工程系系主任鄧芃仍記憶猶新。

鄧芃說這樣的例子太多太多……每一個科研項目的成果都得來不易。

“在高校，講課是教師的主業(yè)，搞科研能夠始終保持學科的敏銳性，不斷學習儲備最新知識，跟上時代和學科的發(fā)展，教學和科研兩手都要抓?！蓖鮼碚J為教學和科研要相融，教學引導科研，科研助推教學，兩者相輔相成，互相促進。他將科研成果帶入課堂，將課堂教學和科研實踐相結合，提高學生對所學內(nèi)容的理解和掌握。他說，只有將科研成果和科研方法反哺于教學，課堂教學才能出彩，學生的眼睛就會發(fā)亮。

潛心教學改革　培養(yǎng)應用型人才

王來說，土建專業(yè)，是實踐性很強的工程應用型專業(yè)，對學生的工程意識和工程實踐能力有著很高的要求。

為了使學生充分了解土木工程的專業(yè)知識，并在學習中融會貫通、學以致用，王來發(fā)起了對土建專業(yè)建設、力學課程、實踐教學、教學體系及培養(yǎng)模式的改革與研究。經(jīng)過多年潛心研究，默默地辛苦付出化為一個個沉甸甸的教學成果……

王來作為國家級特色專業(yè)“土木工程”、山東省精品課程“結構力學”和山東省教學團隊“土建專業(yè)力學系列課程教學團隊”負責人，主持完成的《結構力學》教學課件獲全國高校土木工程專業(yè)多媒體教學課件競賽一等獎?！懊嫦蚬こ獭娀厣?，構建土木工程應用型人才培養(yǎng)新模式”獲山東省教學成果一等獎?！盎诠こ棠芰μ岣叩牡V井建設人才實踐教學體系探索”獲得全國煤炭行業(yè)教學成果特等獎。編寫并出版《結構力學》系列教材及學習輔導等6部。多次被邀請在土建專業(yè)教學研討會和地方高校進行教學交流并作報告。土木工程專業(yè)教學改革成果獲國內(nèi)專家好評，在地方學校中起到示范作用并得到推廣……

在擔任學院院長9年期間，他積極推動土木工程專業(yè)校企合作的實踐環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更多的實踐基地和實踐機會。

目前，學院建立了山東能源集團、兗州礦業(yè)集團、山東天元集團等10多個教學實踐基地。其團隊還建立了土木工程結構虛擬仿真實驗室，初步開發(fā)了5個虛擬仿真實驗教學項目，學生實踐應用的機會和平臺不斷擴展……

30余年，10000多個日日夜夜，王來的舞臺在課堂，他說教的目的是讓學生學，學生學到多少才是關鍵。在這個“普通”大學教師眼里，那一雙雙專注的眼睛，一句句的為什么，一陣陣會心的笑聲，才是自我價值的最大體現(xiàn)。王來的戰(zhàn)場在科研，他以“不搞科研就不是好老師”自我鞭策，在多少個不眠夜里潛心研究，主持科研項目，發(fā)表學術論文，申請專利……王來的目標在應用，他說工科培養(yǎng)的就是應用型人才，不會動手的學生沒有競爭力，他潛心教學改革，不斷拓展實踐應用的機會和平臺，提高學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才。

這就是王來，雖沒有驚世之舉，卻能在平凡中讓人感受到偉大的力量。教育事業(yè)里沒有名利場，教育是愛，是沉甸甸的責任，是默默無聞的奉獻，無須揚鞭勤奔走，俯首甘為孺子牛，甘于平凡的王來用自己的執(zhí)著堅守傳承學術之路，勇攻科研之關，傾盡育人之力，書寫著令人敬佩的人生春秋。（記者：范琪）