我叫李永慶，是山東科技大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院退休的專業(yè)課教師，任教期間（包括退休后的代課）除完成?？?、本科及碩士研究生的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，還參與實驗室建設(shè)、遙感學(xué)科建設(shè)以及相應(yīng)的科學(xué)研究工作?；仡櫾谖倚９ぷ?0余年（1974～2006年）的歷程，感慨萬千，有許多令我深受啟迪、深受感動的人與事。
20世紀(jì)70年代中期，由于衛(wèi)星上天，促發(fā)了航天遙感技術(shù)應(yīng)用的興起，遙感技術(shù)應(yīng)用于對地球的探測，進入新的發(fā)展時期。我校各級領(lǐng)導(dǎo)以前瞻性的戰(zhàn)略思維，瞄準(zhǔn)了當(dāng)代科技發(fā)展的前沿，抓住機遇，在最初設(shè)于地質(zhì)專業(yè)的地質(zhì)學(xué)與遙感科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科—遙感地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)上，不失時機地創(chuàng)建了“遙感技術(shù)應(yīng)用學(xué)科”。從開設(shè)“遙感地質(zhì)學(xué)”一門課程開始，到創(chuàng)建一個學(xué)科，再發(fā)展到建立獨立的遙感系，將現(xiàn)代先進的遙感科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于地學(xué)、測量學(xué)和更廣闊的領(lǐng)域，這首先得益于沈光寒、霍萬庫、田景瑞、呂鵬菊、陶華學(xué)等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)做出的正確決策。
1976～1978年間，時任地質(zhì)教研室主任的呂鵬菊老師邀請山東省地質(zhì)研究所負(fù)責(zé)遙感地質(zhì)解譯的鄔華梅老師來校，為地質(zhì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)“遙感地質(zhì)”講座；指派曾在20世紀(jì)50年代從事過航空遙感地質(zhì)解譯的我，到中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）聽課進修并著手遙感實驗室的籌建事宜。
1979年，我校正式開設(shè)“遙感地質(zhì)學(xué)”課程及相應(yīng)的實驗課，在當(dāng)時的煤炭院校中，我校是率先開設(shè)該課程的。
20世紀(jì)80年代初，遙感圖像數(shù)據(jù)處理飛速發(fā)展，計算機圖像處理設(shè)備與技術(shù)亟待引進和提高，時任系主任的陶華學(xué)老師及時抽調(diào)了江濤老師赴濰坊和天津，學(xué)習(xí)計算機及遙感圖像計算機處理技術(shù)，著手培養(yǎng)科研教學(xué)骨干；之后，又將當(dāng)時在焦作礦院講授“遙感地質(zhì)學(xué)”的我校七七級找礦專業(yè)畢業(yè)生楊鋒杰老師調(diào)來我校。這不僅充實了遙感方面的教學(xué)科研隊伍，還培養(yǎng)了學(xué)科帶頭人。當(dāng)時院、系一系列培養(yǎng)師資隊伍的舉措，對遙感學(xué)科建設(shè)初期和以后的發(fā)展都起著重要的推動作用。
與此同時，我們還將遙感學(xué)科建設(shè)與原有的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)、巖石學(xué)等學(xué)科緊密配合、相互滲透，專門收集了當(dāng)時的構(gòu)造地質(zhì)實習(xí)基地—安徽巢湖地區(qū)的全套航空相片及相應(yīng)的資料，給學(xué)生在實習(xí)前后進行遙感地質(zhì)解譯，豐富了實習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。整個20世紀(jì)80年代，是我校遙感學(xué)科建設(shè)打基礎(chǔ)的階段。到了90年代，海量的航天遙感信息催生了地理信息系統(tǒng)（GIS）和衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）的廣泛應(yīng)用，校、院領(lǐng)導(dǎo)又不失時機地將已建立起的遙感學(xué)科擴展到測繪專業(yè)，不斷增加設(shè)備，培養(yǎng)和引進技術(shù)力量，給測繪專業(yè)的學(xué)生開設(shè)遙感課，組建地科學(xué)院空間信息研究所。招收遙感技術(shù)應(yīng)用學(xué)科的研究生（碩士）也是從90年代開始的。
以上舉措，為在21世紀(jì)初測繪學(xué)院成立獨立的遙感系奠定了基礎(chǔ)，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
從20世紀(jì)80年代開始，遙感技術(shù)廣泛應(yīng)用于農(nóng)、林、礦產(chǎn)、土地資源、考古、環(huán)保等領(lǐng)域，如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。完善學(xué)科建設(shè)，必須走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須開展遙感技術(shù)應(yīng)用科學(xué)研究，以培養(yǎng)技術(shù)力量，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生畢業(yè)后能滿足現(xiàn)代新興科技工作的需求。而當(dāng)時實驗室里除供學(xué)生實習(xí)的典型遙感圖片和航片立體觀察的立體鏡外，沒有能承擔(dān)科研課題的設(shè)備，“巧婦難為無米之炊”，在一無設(shè)備（沒有一臺計算機）、二無科研項目的困境中，我曾向電系的潘正伯老師求援，訴說困境，潘老師問我：“ 是先有雞還是先有蛋？”我無奈地回答：“現(xiàn)在既無雞也無蛋，回答不了你的問題。”這時，我突然想到20世紀(jì)50年代時，時任地質(zhì)部部長何長工為了建立新中國的地質(zhì)裝備和儀器制造工業(yè)，提出了“借雞生蛋”的辦法，建成了我國第一個地質(zhì)探礦制造廠—張家口探礦機械廠，頓時眼睛一亮，忙對潘老師說：“ 借雞下蛋，兩者都有了?！?/p>
從此，我們這個遙感團隊從20世紀(jì)80年代到20世紀(jì)末，走過了“借雞下蛋，蛋變雞，雞變蛋”的漫長的創(chuàng)業(yè)之路。在借設(shè)備、借項目、借技術(shù)的“三借”過程中，有許多人和事值得回味，讓我心懷感恩。
第一，“借設(shè)備”。20世紀(jì)90年代，做項目、帶研究生，竟然沒有一臺計算機，有限的科研經(jīng)費難以支付高額的機時費。研究生王方健到中科院遙感所做數(shù)據(jù)圖像處理時，除白天抽空上機做處理外，晚上就借宿在該所的機房，借用別人的圖像處理設(shè)備進行計算機圖像處理，困了就趴在桌子上打個盹兒。就是在這樣艱苦的條件下，王方健完成了山東威海地區(qū)遙感地震地質(zhì)解譯的研究課題。王方健在其碩士畢業(yè)論文中，將遙感數(shù)字圖像處理方法中的“主組分分析”應(yīng)用到地震預(yù)報中，其結(jié)果與常規(guī)地震數(shù)據(jù)相吻合，引起山東省地震預(yù)報中心的重視。王方健畢業(yè)后去了山東省地震局工作。
20世紀(jì)90年代中期，我們與兗州礦務(wù)局合作，成立了“遙感技術(shù)圖像處理中心”，借用礦務(wù)局購買的設(shè)備，完成了科研項目和培養(yǎng)研究生的任務(wù)。研究生韓震同學(xué)當(dāng)時就是吃住在礦務(wù)局，并完成其科研課題，在研究中發(fā)現(xiàn)了新泰南蒙山北坡的金、銅礦點。
第二，“ 借項目”。20世紀(jì)80年代初，在設(shè)備、資金和技術(shù)力量都欠缺的情況下，我們選擇了“ 走出去”，參加外單位牽頭的遙感科研項目，從而提升我們的科研能力，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)研究生。當(dāng)時主要參與的研究項目有：
（1）由中科院青島海洋研究所牽頭的“膠州灣遙感地學(xué)解譯研究”項目及《山東省資源遙感地學(xué)分析圖集》的編撰。
（2）由山東省遙感中心牽頭的“遙感技術(shù)在魯南地區(qū)水資源開發(fā)利用中的研究—利用遙感技術(shù)探測地下水資源分布及規(guī)律的研究”項目。
（3）由煤炭工業(yè)部航測遙感公司牽頭的“遙感技術(shù)在魯西南全掩蓋區(qū)預(yù)測淺埋含煤塊斷可行討論”項目。
第三，“借技術(shù)”。由于遙感技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛，探測手段多樣，針對不同的研究對象采用不同的探測技術(shù)，這使我們在課題研究中涉及非地質(zhì)客體的研究及采用特殊的測試手段時，就會面臨難以承擔(dān)的技術(shù)難題，如在完成“泰安市國土資源調(diào)查遙感技術(shù)應(yīng)用研究”項目時，就借用泰安林科所、林校及山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)和土壤專業(yè)教師參與完成；在對肥城煤礦矸石山周圍的植物（樹葉）進行光譜特性的測試和研究中，以及應(yīng)用紅外遙感技術(shù)探測泰安城區(qū)近郊地?zé)豳Y源的研究中，邀請中科院遙感所的支毅喬高級工程師到課題組現(xiàn)場指導(dǎo)測試并傳授探測技術(shù)。借用外來的技術(shù)力量，不僅保證了研究項目如期完成，取得成果，也提升了我們的技能。
以上舉措為在21世紀(jì)初成立獨立的遙感系奠定了基礎(chǔ)，做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：李永慶 整理：田靜）
