教育強(qiáng)國建設(shè)已進(jìn)入蓄勢突破、全面躍升的關(guān)鍵重要階段，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)改革工作的若干措施》（以下簡稱《若干措施》）的發(fā)布是我省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，持續(xù)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的創(chuàng)新性舉措，對建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育具有重要意義。
深刻領(lǐng)會《若干措施》的精神實(shí)質(zhì)，承擔(dān)教育評價(jià)改革的責(zé)任與使命
《若干措施》以《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》為基本依據(jù)，六個方面25條舉措系統(tǒng)部署了我省未來一段時(shí)期教育評價(jià)改革工作。在體例上，延續(xù)了《總體方案》中黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位5大教育評價(jià)改革主體；在內(nèi)容上，堅(jiān)持緊扣落實(shí)黨的教育方針、立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育提出引領(lǐng)性措施；突破性、創(chuàng)新性的評價(jià)富有時(shí)代特征、彰顯山東特色，隨著各項(xiàng)制度機(jī)制在實(shí)踐中不斷完善，標(biāo)志著教育強(qiáng)省建設(shè)邁出了新步伐。
泰安校區(qū)肩負(fù)著建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新與研發(fā)基地的重要任務(wù)。深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，是推動基地建設(shè)任務(wù)落實(shí)落地的方向引領(lǐng)，是提高校區(qū)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，使命光榮、責(zé)任重大。
準(zhǔn)確把握《若干措施》的方向脈絡(luò)，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上率先突破
聚焦科學(xué)履職，牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，召開專題會議研究教育評價(jià)改革工作，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障上把師生普遍關(guān)心的教育突出問題擺在優(yōu)先發(fā)展地位；堅(jiān)持把思想政治工作作為校區(qū)各項(xiàng)工作的生命線，完善并落實(shí)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系學(xué)院、聯(lián)系班級、深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、年終述職必述教育評價(jià)改革工作等制度；積極推動校區(qū)黨建工作與教育評價(jià)改革的深度融合，通過設(shè)立培育黨員名師工作室、打造黨員名師優(yōu)質(zhì)課堂、黨建帶團(tuán)建等舉措，匯聚改革發(fā)展力量。
聚焦教師評價(jià)，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)教育家精神，突出以立德樹人成效作為教師評價(jià)的基本依據(jù)。加大教學(xué)業(yè)績在教師評價(jià)中的權(quán)重，建立綜合考量學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、創(chuàng)新質(zhì)量、知識技術(shù)輸出能力和社會影響力的科研評價(jià)體系，引導(dǎo)教師潛心研究，提升創(chuàng)新能力。實(shí)施“青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”，激勵青年教師到教學(xué)一線，錘煉教學(xué)本領(lǐng)；把有組織科研擺在突出位置，以重大任務(wù)為牽引，鼓勵教師打破課題組界限，成立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨部門的研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、有效合作，進(jìn)一步推動學(xué)科交叉融合和交叉學(xué)科發(fā)展；引育并重，帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，把是否德才兼?zhèn)洌欠穹闲^(qū)“五大基地”建設(shè)的實(shí)際需要，是否適合校區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要等方面作為重點(diǎn)內(nèi)容考核，科學(xué)合理配置學(xué)術(shù)資源，將教師個人成長融入校區(qū)發(fā)展。近年來，校區(qū)1名教師榮獲全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽一等獎，1個團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目榮獲中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果一等獎，獲批山東省社科理論重點(diǎn)研究基地1個，引育高層次人才8人。
聚焦學(xué)生評價(jià)，完善人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，推動人才培養(yǎng)由“重智”向“五育”融合轉(zhuǎn)變。從基礎(chǔ)性素質(zhì)、學(xué)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)等三個維度全面、客觀、科學(xué)地測評學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)將美育課程、勞動教育等納入人才培養(yǎng)方案；以學(xué)期作為一個測評周期，對學(xué)生各目標(biāo)維度達(dá)成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生成長發(fā)展情況，反向推導(dǎo)學(xué)生在校期間的培養(yǎng)教育工作開展情況，動態(tài)調(diào)整教育引導(dǎo)方式；將“三全育人”貫穿辦學(xué)治校全過程各環(huán)節(jié)，通過“星火”青年思政大講堂、“登攀筑夢”資助育人工程、畢業(yè)季主題宣傳教育等一系列有組織的品牌化活動，推動“三全育人”融入日常、抓在經(jīng)常，助力學(xué)生全面發(fā)展。校區(qū)連續(xù)四年獲批團(tuán)中央社會實(shí)踐及志愿服務(wù)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、示范團(tuán)隊(duì)及宣講團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)；近三年，獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目34項(xiàng)、省級14項(xiàng)。
深刻把握《若干措施》的長期性、長遠(yuǎn)性，在持續(xù)改革中不斷前行
對照學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用研究型大學(xué)的要求，校區(qū)在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究等評價(jià)機(jī)制方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，破與立的問題依然交織，推進(jìn)教育評價(jià)改革的任務(wù)仍然非常艱巨。下一步，校區(qū)將在前期教育評價(jià)改革成效基礎(chǔ)上：
在思想引領(lǐng)上持續(xù)攻堅(jiān)。堅(jiān)持強(qiáng)化校區(qū)內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)特色發(fā)展的教育發(fā)展思路，堅(jiān)決破除短視行為和功利化傾向。將《若干措施》相關(guān)內(nèi)容納入黨員干部、教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)全體師生樹立正確的教育觀、成才觀和人才觀。
在推進(jìn)落實(shí)上持續(xù)用力。建立校區(qū)教育評價(jià)改革重點(diǎn)任務(wù)清單，落實(shí)改革責(zé)任。校區(qū)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)教育評價(jià)改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促落實(shí)，引導(dǎo)校區(qū)各部門、各單位強(qiáng)化優(yōu)勢，突出亮點(diǎn)，總結(jié)提煉典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。
在生態(tài)構(gòu)建上持續(xù)優(yōu)化。發(fā)揮考核“指揮棒”作用，重點(diǎn)考核能夠體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新與研發(fā)基地建設(shè)成效的關(guān)鍵指標(biāo)，形成目標(biāo)任務(wù)、考核結(jié)果、資源配置與獎懲掛鉤的機(jī)制，促進(jìn)校區(qū)各單位、各部門明確目標(biāo)、奮勇爭先，以考核評價(jià)推動形成出干勁、出業(yè)績、出人才的良好局面。
（作者吳正龍，系泰安校區(qū)黨委常務(wù)副書記。）
