近年來，教務(wù)處落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，將新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革貫穿于學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革為牽引，多舉措夯實(shí)本科教育教學(xué)中心地位，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力建設(shè)一流本科教育，培養(yǎng)一流本科人才。

一、育人為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

推進(jìn)“三全育人”思政體系建設(shè)，按照學(xué)校《思想政治工作體系總體方案》要求，不斷構(gòu)建和完善育人體系。深化思政課教學(xué)改革，強(qiáng)化課程思政教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)施課程思政示范工程，將價(jià)值觀培育與塑造“基因式”融入所有課程，推動(dòng)課程思政與思政課程同頻共振、同向同行。近年來，通過試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面推動(dòng)課程思政走深走實(shí)，先后立項(xiàng)建設(shè)課程思政培育課程180余門、課程思政示范學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目19個(gè)，評(píng)選課程思政示范課程44門、課程思政示范課堂56個(gè)，選樹課程思政示范學(xué)院5個(gè)、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)55個(gè)、課程思政優(yōu)秀教師52人，1門課程獲批國(guó)家級(jí)課程思政示范課程、27門課程獲評(píng)山東省課程思政示范課程，列省屬高校首位。2021年，學(xué)校課程思政教學(xué)研究中心獲評(píng)山東省課程思政教學(xué)研究示范中心。積極探索“五育并舉、五育融合”的育人途徑，制定相關(guān)實(shí)施方案。

二、對(duì)接戰(zhàn)略，優(yōu)化本科教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

積極對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校第三次黨代會(huì)提出的“一二三八十”的目標(biāo)任務(wù)和思路舉措，圍繞“工科主導(dǎo)、特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)和“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、高素質(zhì)”應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)施一流本科固本工程并完成全部建設(shè)任務(wù)，制定并穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃，堅(jiān)持固本拓新，做好學(xué)校本科專業(yè)人才特色培養(yǎng)。深化教育教學(xué)改革，制定關(guān)于修訂2024版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見，融入先進(jìn)教育教學(xué)理念，提升培養(yǎng)方案與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展需求的契合度。

三、著眼內(nèi)涵，推進(jìn)本科專業(yè)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

明確“突出工科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化行業(yè)特色，厚植區(qū)域特色”的專業(yè)建設(shè)定位，根據(jù)生源情況、發(fā)展?jié)摿?、社?huì)需求與評(píng)價(jià)等，建立健全本科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，統(tǒng)籌優(yōu)化青島、泰安、濟(jì)南三校區(qū)和學(xué)院間本科專業(yè)設(shè)置，控制專業(yè)數(shù)量。2018年以來學(xué)校進(jìn)行了三次專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，停招35個(gè)本科專業(yè)，新增21個(gè)本科專業(yè)。制定實(shí)施一流專業(yè)與一流課程建設(shè)實(shí)施方案、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施方案等，加強(qiáng)示范性工科專業(yè)建設(shè)和傳統(tǒng)工科專業(yè)升級(jí)改造，推動(dòng)培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。學(xué)校獲批41個(gè)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中國(guó)家級(jí)26個(gè)、省級(jí)15個(gè)，占招生專業(yè)的56.94%；20個(gè)工科專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，占工科專業(yè)的40.82%。強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建設(shè)11個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極搭建與行業(yè)、企業(yè)深度對(duì)接的協(xié)同育人平臺(tái)，獲批4個(gè)省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、1個(gè)省級(jí)未來技術(shù)學(xué)院和3個(gè)省級(jí)專業(yè)特色學(xué)院，獲批省級(jí)示范性實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地6個(gè)。

四、多措并舉，提升教師教育教學(xué)能力和質(zhì)量

不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系頂層設(shè)計(jì)，近年來制定或修訂了30多個(gè)教學(xué)質(zhì)量管理相關(guān)文件，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，全面推進(jìn)“本科教學(xué)優(yōu)先”的質(zhì)量文化建設(shè)。加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，完善教師教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制，提升教師思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力。實(shí)施青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃、助課制度等，促進(jìn)教學(xué)能力提升。深化基層教學(xué)組織建設(shè)，修訂相關(guān)管理辦法，建立健全校院兩級(jí)管理模式，明確基層教學(xué)組織工作職責(zé)和任務(wù)，開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，培育優(yōu)秀基層教學(xué)組織。近年來，學(xué)校入選教育部第三批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”1個(gè)，獲批教育部“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)、山東省思政金課2門、山東省高校示范性基層教學(xué)組織7個(gè)、山東省高校教學(xué)名師10人，50余人次在省級(jí)及以上青年教師教學(xué)比賽和教師教學(xué)創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。

五、提質(zhì)增效，加快推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革工作

下一步，教務(wù)處將加快推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，嚴(yán)格落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推行先進(jìn)教育教學(xué)理念，全面服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

1．實(shí)施立德樹人工程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。結(jié)合新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估整改和新版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與方式方法改革，穩(wěn)步推進(jìn)本科教育教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，探索實(shí)施立德樹人工程，將立德樹人任務(wù)落實(shí)到學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2．突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。將師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。加大教學(xué)激勵(lì)力度，充分考慮教師教育教學(xué)效果、教學(xué)業(yè)績(jī)等工作業(yè)績(jī)，不斷完善“教學(xué)骨干”“直通車”和“直聘制”等教學(xué)系列晉升制度；充分考慮教師課堂教學(xué)投入、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)成效等質(zhì)量業(yè)績(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)工作量分類核算辦法；充分考慮教學(xué)單位教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等工作業(yè)績(jī)，不斷深化教學(xué)單位教育教學(xué)績(jī)效考核機(jī)制。

3．深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理。以山東省教育評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目“面向?qū)W生學(xué)業(yè)全過程考核的課堂教學(xué)改革 實(shí)施方案與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，制定全過程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量管理指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)制度，根據(jù)不同類型課程特點(diǎn)，研究制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜^程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，確保全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和公平性。結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮校院兩級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍作用，確保課堂教學(xué)改革成效。

4．強(qiáng)化教師教學(xué)發(fā)展工作，持續(xù)提升教師教育教學(xué)能力。推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，大力推行先進(jìn)教育理念和信息化教育教學(xué)方法。重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，建立健全助教崗位制度，完善“傳幫帶”機(jī)制。加強(qiáng)系（教研室）、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組、虛擬教研室等基層教學(xué)組織建設(shè)，推進(jìn)集體備課，保障課程建設(shè)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師積極參加高水平教育教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)教師交流和能力提升。

5．堅(jiān)持“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念，深化學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)改革。堅(jiān)持先進(jìn)教育教學(xué)理念，從教師教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施到教學(xué)考核，從學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練到綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有規(guī)范、有監(jiān)測(cè)、有評(píng)價(jià)、有考核，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和山東省高等教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者樊建聰，系教務(wù)處處長(zhǎng)。）