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電氣與自動化工程學院:堅持重點突破 促進全面協(xié)調 推動學院高質量發(fā)展

發(fā)布時間:2020-05-25  點擊:

2020年是學校“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略第一步目標實現之年,也是學院領導班子新聘期開局之年,自動化學院將認真落實學校第三次黨代會提出的目標任務和思路舉措,堅持重點突破,推動學院高質量發(fā)展。

一、強化理論武裝,打造高質量師資隊伍。

一是全面加強教職工政治理論學習。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大教職工頭腦,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。積極開展“鑄師魂、守師道、塑師表”主題師德師風建設系列活動等,不斷修煉師德涵養(yǎng)師風。二是堅持“培養(yǎng)、引進、聘用”并舉,加強人才隊伍建設。充分發(fā)揮現有國家杰青、“泰山學者”等高層次人才的作用,形成人才“集聚效應”;發(fā)揮好人才的“頭雁效應”,培養(yǎng)一批優(yōu)秀中青年人才,增強學科發(fā)展的內動力。聘期內,培養(yǎng)或引進2~3名具有國際領先水平的學科領軍人才,新增1~2名高水平研究人員具有申報中國科學院或工程院院士能力和水平,新增1~2名國家級人才,1~2名省部級人才,以及6~8名具有較大學術前景的青年學術帶頭人申報省杰青和國家杰青,申報成功省部級科研創(chuàng)新團隊1~2個。力爭使控制科學與工程一級學科排名進入全國前10%。三是加大人文關懷,實現黨管人才和服務人才齊頭并進,為各級各類人才創(chuàng)造良好的工作條件,舒適的生活環(huán)境。

二、強化科教融合,進一步提高科研和教學質量。

一是統(tǒng)籌謀劃,以體現產業(yè)需求和引領產業(yè)發(fā)展為目標,實現科學研究的高質量發(fā)展。依托山東省機器人與智能技術協(xié)同創(chuàng)新中心等高水平科研平臺,加快智能無人系統(tǒng)創(chuàng)新研究院的建設,凝練機器人產業(yè)研發(fā)存在的科學共性問題和技術瓶頸,開展共性基礎研究和關鍵技術攻關。依托“高性能鋁離子動力和儲能電池研發(fā)中心”,加快推進可充放電鋁離子電池技術的應用研發(fā),盡快實現高性能鋁離子動力和儲能電池研發(fā)、制備與產業(yè)化推廣工作。依托國家自然科學基金重點項目、面上項目、青年基金項目和山東省、青島市各類科研項目實現基礎理論研究和應用技術研究的突破。聘期內,承擔國家級重點(重大)科研項目2~4項,其他國家級項目40~60項;取得3~5項高水平、標志性研究成果;在國內外頂級期刊上發(fā)表高質量論文120~150篇;取得發(fā)明專利60~80項,實現成果轉化30~50項;出版英文專著2~3部;獲省部級以上科技獎勵3~5項。爭取每年舉辦1~2次國內或國際性的學術研討會。二是以“四個回歸”為基本遵循,堅持以學生為中心,全面提高教學質量。以國家級、省級一流本科專業(yè)建設點、山東省教育服務新舊動能轉換建設專業(yè)群和高水平應用型重點建設專業(yè)群及工程教育專業(yè)認證為抓手,以新一輪課程教學大綱修訂工作為契機,建設一批“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”一流課程。推進新一代信息技術與教育教學的深度融合,大力推進課堂教學改革。深化研究生教育改革,強化研究生的過程管理,全面提高研究生培養(yǎng)質量。以山東省精準培育學科為契機,大力引進和培養(yǎng)電氣工程專業(yè)領軍人物和骨干力量,力爭聘期內獲批電氣工程博士學位點。聘期內,力爭獲全國CAA優(yōu)秀博士學位論文1~2篇,省優(yōu)秀博士學位論文2~3項,省優(yōu)秀碩士學位論文5~10項,省優(yōu)秀研究生科技創(chuàng)新成果獎5~10項。三是強化科教融合,實現科研和教學良性互動。突出人才培養(yǎng)的中心地位,遵循工程邏輯,構建職業(yè)勝任力模型,將以學生為中心的設計體驗融入本科培養(yǎng)方案中,通過理論教學與實踐教學的交叉螺旋進行,培養(yǎng)未來工程師所需的職業(yè)勝任力。

三、加強思想教育,強化知識運用,提高人才培養(yǎng)質量。

一是大力加強思想教育,積極構建學生培養(yǎng)“一五三”工作大格局。堅持圍繞立德樹人根本任務,全面推進德智體美勞五育并舉,切實落實好“全員”“全過程”“全方位”育人。二是進一步加強學風建設,夯實厚基礎、寬口徑、強能力的人才培養(yǎng)模式基礎。立足學科,依托人才團隊優(yōu)勢,實施創(chuàng)新實踐育人。推進“三二六”工作體系,讓學生“動”起來,讓學科融合“火”起來,把典型榜樣“樹”起來。三是堅持平和的人才培養(yǎng)心態(tài)。以問題為導向,守正創(chuàng)新,遵循“十年樹木,百年樹人”的教育規(guī)律,堅持理性平和的育人心態(tài),構建一條以育人為本的價值評判“秩序鏈”,將立德樹人要求落實到體制機制上,真正推動和實現學生的全面發(fā)展。

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