作為2023年度山東科技大學(xué)“教書育人楷?！?，辛嵩從教三十年如一日，在三尺講臺上不懈追求、真誠奉獻(xiàn)，并不斷享受身為人師的職業(yè)幸福。他說，教師的工作看上去好像是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動，然而對老師來說，每節(jié)課都是新的開始，上好課需要全新的知識更新、多樣化的智慧創(chuàng)新。愿為長青筆，遍寫育人經(jīng)。

講好一門課的“十八般武藝”

辛嵩講課有兩個特點(diǎn)，其一是平易近人，其二是教學(xué)方法由淺入深，講課內(nèi)容豐富有趣。他在講課過程中，總會以詼諧幽默的方式引出很多案例故事，引得課堂笑聲不斷。一節(jié)最容易變成老生常談的安全原理課，在辛嵩的潛心琢磨下，有關(guān)安全教育的內(nèi)容都被他編成了歌詞，譜上曲子，然后教學(xué)生學(xué)唱。平時課堂上，為了避免學(xué)生走神，辛嵩巧妙使用對聯(lián)、利用詞牌，帶領(lǐng)學(xué)生一起對對子、填詞、造句，課堂氣氛立馬活了，效果立竿見影。

辛嵩表示，一位優(yōu)秀的教師必須善于教會學(xué)生思考，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在他教授的《礦井通風(fēng)與安全》課程中，防爆井蓋作為主要通風(fēng)機(jī)附屬裝置之一，是必講內(nèi)容。課堂上，辛嵩一反常態(tài)，沒有從枯燥的概念、原理入手，而是帶領(lǐng)學(xué)生分析傳統(tǒng)防爆井蓋的設(shè)計，一起尋找傳統(tǒng)防爆井蓋存在的問題。在辛嵩的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅發(fā)現(xiàn)了問題，而且發(fā)現(xiàn)其存在嚴(yán)重的安全隱患。在把發(fā)現(xiàn)的問題條分縷析、匯總歸納后，辛嵩要求學(xué)生自己查找資料、深入思考，然后提出改進(jìn)意見，拿出解決方案。該課程結(jié)課后，多名同學(xué)根據(jù)修改后的防爆井蓋設(shè)計內(nèi)容申請了實用新型專利，辛嵩的這種教學(xué)模式得到了廣大師生的認(rèn)可，并憑借《礦井防爆井蓋》微課程獲得首屆山東省高等學(xué)校教師微課教學(xué)比賽的一等獎。

許多上過辛嵩的課學(xué)生都這么評價，“辛老師太和藹了”“辛老師一點(diǎn)架子也沒有”。他對學(xué)生的愛，學(xué)生都能感覺到。出于對學(xué)生的愛，辛嵩力求專精于育人之道，對自己的授課內(nèi)容總是精益求精。即便是《安全學(xué)原理》《創(chuàng)新研究與方法》這些已講過許多次的課，他也從不照本宣科。每一次新的班級開課，辛嵩都會對講課內(nèi)容進(jìn)行新的修改，精雕細(xì)琢，以貼合近些年的發(fā)展趨勢。辛嵩對授課內(nèi)容表達(dá)敘述非常講究，非常注重學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，較為深奧的理論他總是能講的通俗易懂，并且經(jīng)常提出有趣的問題來激發(fā)學(xué)生的思考。

辛嵩倡導(dǎo)學(xué)生深入思考、強(qiáng)化創(chuàng)新，成為綜合能力高的應(yīng)用研究型人才。他積極指導(dǎo)研究生、本科生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)本科生參加“全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽”和“全國高校安全工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽”獲得一等獎、二等獎、三等獎各1次，指導(dǎo)研究生參加的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”中獲得山東賽區(qū)的一等獎2次，多次獲得“山東科技大學(xué)科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號，在2009年和2018年分別獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎兩項。

老師的愛給“每一個你”

沒有愛就沒有教育，師德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生。身為一名教師，辛嵩發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生。作為在本校先后讀完本科、碩士、博士的學(xué)長，辛嵩深深懂得，教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的“兼愛”，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

辛嵩認(rèn)為，要保證學(xué)生們能夠“親其師”“信其道”，就要以普遍、持久而又深厚的“師愛”去關(guān)愛他們。平時，辛嵩喜用博客寫一些隨筆、雜談，并向讀者推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，因此經(jīng)常在博客上與學(xué)生交談互動。除了思想溝通，辛嵩在學(xué)習(xí)生活上對學(xué)生的關(guān)愛更是無微不至。2005年，一位學(xué)生因家庭困難，尚欠學(xué)費(fèi)沒有著落，眼看畢業(yè)在即，心急如焚。辛嵩輾轉(zhuǎn)聽說此事，就在自己因新分住房裝修手頭也不寬裕的情況下，自掏腰包借給這位學(xué)生6000元交上了學(xué)費(fèi)。2019年，來自巴基斯坦的留學(xué)研究生因回國費(fèi)用問題尋求辛嵩幫助，辛嵩毫不吝嗇地向其資助了4000元。在學(xué)校、學(xué)院組織的各項為貧困生捐款活動中，辛嵩總是慷慨解囊，帶頭捐款捐物。他說，自己是從農(nóng)村走出來，更能體會學(xué)生求學(xué)路上的種種不易。

作為博士生導(dǎo)師，辛嵩十分重視研究生的培養(yǎng)和教育。他認(rèn)為一名優(yōu)秀的研究生應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、獨(dú)立從事科研的能力，應(yīng)該多深入現(xiàn)場實踐鍛煉。他主張研究生培養(yǎng)工作的核心是充分調(diào)動和發(fā)揮研究生進(jìn)行科研的主動性和積極性，導(dǎo)師要發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。研究生只有培養(yǎng)駕馭復(fù)雜事務(wù)的能力，才能在畢業(yè)后擔(dān)當(dāng)“修身、齊家、治國、平天下”的重任。在因橫向科研項目業(yè)務(wù)交流出差時，辛嵩總會帶一些研究生同去，一方面是提供給研究生現(xiàn)場實踐、獨(dú)立思考的機(jī)會，另一方面是希望通過外出提高研究生在交際、匯報方面的能力。他鼓勵研究生多參加與自身研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，主動向業(yè)內(nèi)的高水平學(xué)者請教、交流。對于學(xué)生外出參加學(xué)術(shù)會議的差旅等費(fèi)用，他一概予以支持。

辛嵩對自己的研究生在科研成果方面不做過多要求，但是對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、實驗設(shè)計和寫作要求十分嚴(yán)格。審閱研究生的畢業(yè)論文時，他經(jīng)常從論文格式、結(jié)構(gòu)框架、書寫是否規(guī)范等方面要修改六七遍，方才滿意。他讀到認(rèn)為較好的文章和著作，總是及時地向研究生推薦。在指導(dǎo)碩士生過程中，他鼓勵學(xué)生定期向他匯報科研進(jìn)展情況，并定期召開組會與學(xué)生共同研討科研難題；辛嵩對學(xué)生的生活也給予足夠的關(guān)心，對于畢業(yè)季的學(xué)生，他每年都會精心挑選禮物贈送。

辛嵩的研究生們都說，辛老師不要求學(xué)生發(fā)表高水平論文的數(shù)量。辛嵩認(rèn)為，育人需因材施教，作為學(xué)術(shù)碩士的學(xué)生應(yīng)該多從機(jī)理和問題的本質(zhì)方面研究，專業(yè)碩士的學(xué)生研究內(nèi)容應(yīng)貼合實際，能夠應(yīng)用于現(xiàn)場。在研究生研究方向選擇方面，辛嵩總是能給學(xué)生指出較為前沿的且能解決實際問題的方向。他常告誡學(xué)生，做科研要腳踏實地，學(xué)會抓住實質(zhì)性的問題，對于不能貼合實際問題，沒有創(chuàng)新性的課題，他是不鼓勵做的。

桃李芬芳，教澤綿長。2003年以來，辛嵩培養(yǎng)的研究生已畢業(yè)91名，有的已成為高校、科研院所教學(xué)科研的骨干，有的進(jìn)入高校繼續(xù)深造，有的已在安全管理行業(yè)成就卓越……辛嵩對此深感欣慰。他表示，一名教育工作者應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心健康。能以自己的言傳身教影響和感染學(xué)生，為學(xué)生的成長成才提供良好的環(huán)境和條件，是作為老師獨(dú)有的幸福。

科研乃身教之法

作為國家煤炭安全會診專家組專家、山東省應(yīng)急管理專家，辛嵩的主要研究方向為交通安全、礦井災(zāi)害防治、安全評價、安全管理。對于辛嵩來說，教學(xué)是言傳之道，科研乃身教之法，科學(xué)研究必須落到實處，才能保證育人事半功倍。

迄今為止，辛嵩承擔(dān)和參加了國家自然科學(xué)基金項目等縱向課題5項、企業(yè)委托橫向課題30余項，解決了眾多現(xiàn)場問題，業(yè)務(wù)能力得到工礦企業(yè)專家的認(rèn)可。在承擔(dān)青海娘姆特煤礦高原通風(fēng)課題時，面對娘姆特煤礦海拔高、空氣稀薄的特殊環(huán)境對礦井安全生產(chǎn)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，辛嵩帶領(lǐng)課題組成員多次深入高原礦井現(xiàn)場進(jìn)行數(shù)據(jù)測量、會議論證，創(chuàng)新性提出并建立“人工增壓高原礦井通風(fēng)系統(tǒng)理論”，有效解決了高海拔礦井低壓低氧問題?；谌斯ぴ鰤旱牡V井通風(fēng)系統(tǒng)研究成果，辛嵩還編著了《高原礦井通風(fēng)》教材，進(jìn)一步完善和豐富了礦井通風(fēng)理論體系，真正做到了從“言傳”和“身教”兩方面教育學(xué)生。

讓科研成果服務(wù)于人民、教育好學(xué)生，是辛嵩一直以來的堅持。2019年12月起，新冠疫情席卷全國。那年春節(jié)過后，因受疫情影響，學(xué)校延緩開學(xué)。為切實做好學(xué)生開學(xué)返校和疫情防控工作，維護(hù)師生生命安全和身體健康，辛嵩參與錄制了高校新冠疫情防控系列科普視頻，并在央視新聞、山東教育電視臺微信公眾號等平臺播出?？破找曨l分析了高校人員來源廣、人群聚集密度大、社會關(guān)注度高等特點(diǎn)，從應(yīng)急管理的角度對疫情風(fēng)險點(diǎn)的防控、應(yīng)急救援以及應(yīng)急演練三個方面進(jìn)行講解，有效地保障了國家公共衛(wèi)生安全，為高校的復(fù)工復(fù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。辛嵩還參與了山東教育電視臺《新課題——同心戰(zhàn)“疫”特別節(jié)目》高校管理篇的錄制，從專業(yè)角度分析了高校復(fù)學(xué)疫情防控信息采集的特點(diǎn)，提示發(fā)現(xiàn)體溫異常的師生應(yīng)立即啟動突發(fā)疫情應(yīng)急處理程序，科普視頻的錄制真正將防疫科普知識送進(jìn)師生和學(xué)生家長心底，用專業(yè)知識引導(dǎo)高校師生科學(xué)防疫，幫助了公眾理性面對疫情、掌握科學(xué)防護(hù)知識、保障家庭和個人健康，助力打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

“要不畏艱險，刻苦奮斗，為提升我國國家安全水平貢獻(xiàn)力量?！边@是辛嵩在“青馬工程”培訓(xùn)課上對學(xué)生說的話，也是他在言傳身教中堅守的科研信念。良師育人，擔(dān)當(dāng)作為。辛嵩表示，一個人的高度并不重要，重要的是其向上的姿態(tài)。他將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在新時代科研熱土上奮勇沖鋒，將學(xué)生努力培養(yǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，讓青春在不懈奮斗中綻放出絢麗之花。（記者：徐展）