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蔣國安:熱衷教學改革,重視現(xiàn)場教學

發(fā)布時間:2024-06-17  點擊:

我從1985年起擔任采礦系副主任,主管教學工作。系里當時在探索著搞教學改革,有一個問題老是困擾著我,就是培養(yǎng)出的采礦學生要具有什么樣的精神?我的理解是:能理論聯(lián)系實際,有吃苦精神,會創(chuàng)新,敢擔當,將學生培養(yǎng)成為有開拓思想和創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧氖虏傻V工作根本離不開現(xiàn)場,離不開實踐。如果學了好幾年,才下過幾次礦,根本談不上培養(yǎng)專業(yè)情感和專業(yè)精神,一定要讓學生多到現(xiàn)場去實踐才行。理論和實踐,應該像汽車的兩個輪子和鳥的一雙翅膀,哪個也不偏廢,才能跑得快、飛得高,教學改革就像一盤高水平的棋,每走一步都是通盤考慮,不能走一步看一步。在這種思想的指導下,改革的第一步就是要改采礦專業(yè)的教學計劃,擴大實踐教學,培養(yǎng)學生的采礦精神。

首先要調(diào)整教學計劃。把教學計劃方案的基本結(jié)構(gòu)是改成2年基礎課、1年專業(yè)課、1年現(xiàn)場實踐的教學模式,包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計或現(xiàn)場科研活動。

有一句話說得好,看花容易繡花難,到了真正繡花的時候,連花都沒看過就更是難上加難。就這樣,以一種敢為天下先的勇氣,在全國首次實踐2年基礎課、1年專業(yè)課、1年現(xiàn)場實踐的教學模式。前面沒有任何經(jīng)驗可借鑒,兩眼一抹黑,只能自己摸索。

經(jīng)過反復論證和探討,把課程安排問題解決了,對基礎課和專業(yè)課進行了合理的優(yōu)化和安排。接下來所面臨的最大困難是現(xiàn)場教學經(jīng)費不足的問題。基于當時煤炭系統(tǒng)所屬院校經(jīng)費的實際情況,煤炭部撥付給學校的現(xiàn)場實習經(jīng)費只夠幾天的開支,剩下的200多天怎么辦?我們當時苦思冥想,最后采取了“學生預分配辦法”。凡愿意接收學生實習、免費安排住宿的單位可以比其他單位多獲得畢業(yè)生分配名額,這種辦法激發(fā)了各個礦的積極性。

在3年的教學改革試點過程中,現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)非常順利,不僅大大節(jié)省了學校開支,而且現(xiàn)場領導對學生實習更加重視,安排得更周到,現(xiàn)場教學收到了很好的效果。當時,《光明日報》以“采礦工程專業(yè)現(xiàn)場畢業(yè)實踐改革和畢業(yè)生預分配方案實施”作為典型教學改革經(jīng)驗進行了報道。根據(jù)這套改革方案申報的教學成果——“改革教學體制和教學方法,在實踐中造就人才”在1989年獲山東省優(yōu)秀教學成果一等獎。

這次教學改革的開展,收獲最大的是學生,學生在畢業(yè)前更好地熟悉了煤礦生產(chǎn)環(huán)節(jié),增強了實踐和動手能力,改革為學生調(diào)整知識結(jié)構(gòu)提供了很好的條件,同時也培養(yǎng)了他們對專業(yè)的認識和情感。我們的學生在現(xiàn)場實踐,幫助礦上解決了生產(chǎn)中的很多實際問題,礦院學生不怕苦的拼搏精神也受到了礦領導和工人的一致好評。

采礦專業(yè)教學改革的第二個方面就是在教學內(nèi)容安排上,教學內(nèi)容要做到與時俱進,這就需要做到不斷“破”傳統(tǒng)的做法,“立”新的東西。在當時看來,英語對于培養(yǎng)學生非常重要,要爭取做到4年英語教學不斷線。而且是兩條腿走路,兩種方式學英語,一是專門開設英語課程,二是進行課程的雙語教學。這個培養(yǎng)方案的實施是從采礦八三級一個班開始的,隨后在采礦八九級、采礦九四級連續(xù)實踐過。具體說就是在前兩年基礎課教學中,適當增加英語課時,加強基礎英語的教學,在兩年時間內(nèi)使學生在英語的聽說讀寫四個方面得到較好的培養(yǎng)。在第三、四年中則加強專業(yè)英語的教學,教師要給學生講專業(yè)英語。為了讓學生學好外語,我們的教師還是蠻拼的。講專業(yè)英語,或者用英語講專業(yè)課程,這和日常生活用語不一樣,用哪些詞匯,我們需要提前下很大的功夫去準備,至少“臺上一分鐘,臺下一刻鐘”,這樣才能準備好。這種授課方式效果很好,學生們收獲很大,很多同學上完了一門專業(yè)課程后都來問,“下學期能不能再上一遍英語講的這些專業(yè)課,我還想再聽一遍”。

另外,我們還聘請了外國專家,例如來自美國、英國、德國、澳大利亞的多名教師,直接用英語進行專業(yè)課教學,給學生們營造了一個良好的英語語言學習環(huán)境。當時我校和英國的學校有交流,相互派教師進行講學,我們請了他們的4個老師來,講了6周的課,包括采礦和安全工程課。這些課對學生來講受益就很大了,這好比給了學生一架望遠鏡,讓他們有機會有能力了解國外采礦學科發(fā)展的前沿。

配合采礦工程專業(yè)全程英語教學試點,我專門編寫了《礦井優(yōu)化設計(英文版)》教材,親自為學生用英語進行教學,受到學生們的歡迎。這本教材獲得了國家煤炭部優(yōu)秀教材二等獎。

經(jīng)過教學改革以后培養(yǎng)出來的學生,他們既懂專業(yè),又熟悉英語。據(jù)煤炭部外事局、中國礦業(yè)大學圖書館、我校圖書館等接收了畢業(yè)生的單位反映來看,他們在對外學術(shù)交流中發(fā)揮了很好的作用,受到了很多好評。

總的說來,教學改革過程也不總是轟轟烈烈,一帆風順的。改革嘛,總是會打破舊的利益格局,引起一些非議,也會有一些人持有不同的意見。改革本身也像是做學問,最后要看結(jié)果如何。實踐是檢驗真理的唯一標準,不是自己說好就好,也允許有一點錯誤,爬起來再繼續(xù)往前走,每次改革一小步,長期積累就變成一大步!

選自《科大故事》(2016年9月出版)講述:蔣國安 整理:衛(wèi)雪)

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