看了《科大故事①》，多位老一輩科大人艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的感人事跡，使我這個(gè)將近有50年科大校齡的后來者很受教育，并深有同感。我和他們的共同體會(huì)，那就是科大能夠在艱難曲折中一步步發(fā)展、壯大，很大程度上靠的是科大人的艱苦奮斗。即便是在各方面條件都已經(jīng)十分優(yōu)越的今天，這種艱苦奮斗的精神依然十分需要，而且永遠(yuǎn)也不能丟棄。

我是1964年考入山東海洋學(xué)院（現(xiàn)為中國海洋大學(xué)）的，本應(yīng)該在1969年畢業(yè)離校，但由于“文化大革命”，推遲到1970年7月才離校，并且又經(jīng)過一年多的濟(jì)南部隊(duì)空軍農(nóng)場的勞動(dòng)鍛煉，直到1971年12月才分配到山東礦業(yè)學(xué)院。所以，我稱不上是科大老一代的創(chuàng)業(yè)者，只能算作加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的后來人。所以，對(duì)于發(fā)生在20世紀(jì)五六十年代、學(xué)校建校初期最為困難的十多年間的事并未經(jīng)歷過。我想，就從我來學(xué)校報(bào)到說起吧。

1971年12月下旬，我?guī)е鴪?bào)到證到兗州縣城南八里路遠(yuǎn)的山東礦業(yè)學(xué)院地礦大隊(duì)報(bào)到，地址是涼水井。我們沿著崎嶇的田間小路向前走，拉著租來的裝著行李的地排車，心里很納悶，怎么大學(xué)里還有大隊(duì)，涼水井究竟是個(gè)啥地方？一路打聽，好不容易找到了學(xué)校，原來此時(shí)的山東礦業(yè)學(xué)院正值由濟(jì)南下遷到山東各個(gè)礦區(qū)分散辦學(xué)的時(shí)期，學(xué)校各個(gè)專業(yè)所在的系當(dāng)時(shí)叫作專業(yè)大隊(duì)，如采煤專業(yè)叫采煤大隊(duì)，在肥城辦學(xué)；地質(zhì)專業(yè)、礦井建設(shè)專業(yè)叫地礦大隊(duì)，與金屬礦的采礦、選礦專業(yè)所在的采選大隊(duì)同在兗州辦學(xué)；礦業(yè)機(jī)械專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)所在的機(jī)電大隊(duì)在泰安辦學(xué)。濟(jì)南老校址教學(xué)區(qū)已經(jīng)被當(dāng)時(shí)的山東省煤管局征用，留下的一小部分為學(xué)校的留守處。按照原來的發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)萊蕪礦區(qū)教學(xué)樓建成以后，采選大隊(duì)要搬到那里辦學(xué)，這樣學(xué)校就辦成了橫跨大半個(gè)山東，以泰安為中心，東有萊蕪、西有肥城、南有兗州、北有濟(jì)南的五點(diǎn)布局。由于大部分教職工的家在濟(jì)南，所以造成了大家長期在這個(gè)區(qū)間的鐵路、公路上奔波，經(jīng)常像打仗一樣催促轉(zhuǎn)移，缺儀器設(shè)備、教學(xué)用房、學(xué)生宿舍、教職工住房。這樣的辦學(xué)條件，困難之大，可想而知。我報(bào)到的地礦大隊(duì)就是在兗州礦區(qū)所屬?zèng)鏊鍠|面一片某地質(zhì)大隊(duì)廢棄的臨時(shí)工棚（簡易平房）里辦學(xué)。這種分散辦學(xué)的局面一直持續(xù)到1974年夏天，才陸續(xù)將其他幾處分散辦學(xué)的專業(yè)集中到泰安。

自20世紀(jì)70年代初，直到80年代中后期，學(xué)校的綜合辦學(xué)條件一直沒有得到明顯改善。即便如此，老一代的教職工沒有怨言，大家體諒國家和學(xué)校的實(shí)際困難，生活上艱苦一點(diǎn)，不怕，忍一忍、堅(jiān)持一下就過去了。大家把精力集中到如何保證和提高教學(xué)質(zhì)量、如何改善辦學(xué)條件上。

記得在兗州時(shí)，住的是簡易平房，墻體是薄薄的一層磚，房頂是簡單的一層瓦，冬天室內(nèi)和外面一樣結(jié)冰，夏天則熱得像蒸籠，中午躺在床上，房頂上被太陽曬得灼熱的瓦把臉烤得火辣辣的。搬到泰安以后，相當(dāng)長一段時(shí)間教職工的生活條件依然沒有得到明顯改善。我作為雙職工，居住在11平方米的一間平房內(nèi)，書架放到桌子上。老母親來了，我只能帶著孩子到教研室去住。那時(shí)候，每家每戶也就一個(gè)燒煤的小爐子，夏天放在不足兩平方米的所謂廚房里，冬天則放在臥室里，取暖、做飯二合一。生活用煤實(shí)行定量供應(yīng)，需要教職工自己用地排車去學(xué)校的煤場拉。那時(shí)候我算是年輕教師，幾個(gè)年輕人一起定期借一輛地排車，將全教研室每戶雙職工家的煤送到家里。當(dāng)時(shí)大家的關(guān)系都很密切，互幫互助的氣氛很好，誰家有什么困難，大家都會(huì)主動(dòng)去幫忙。煤是有了，但點(diǎn)爐子的木材沒有，學(xué)校也不能解決，教職工只好自力更生，自己想辦法。有的到泰山上去揀松球，有的去割山棗。后來有了罐裝煤氣，由于供不應(yīng)求，學(xué)校規(guī)定，只有1966年以前參加工作的教職工才有資格排隊(duì)輪流領(lǐng)取，而我這個(gè)工齡從1969年算起的青年教師自然也就沒有份兒了。直到20世紀(jì)80年代后期通管道煤氣之前，我也沒有獲得用煤氣罐的資格。其實(shí)這樣的生活條件在當(dāng)時(shí)誰也沒有感到艱苦，大家都習(xí)以為常，沒有任何抱怨。相反倒是同志們之間互相幫助，如同一個(gè)大家庭。入冬之前各家各戶購買、儲(chǔ)存大米、大蔥、大白菜的場面十分感人，年輕的幫助年老的，男職工幫助女職工，大人孩子齊上陣，為了生活不得不辛勤地忙碌?，F(xiàn)在回想起來，還真是有點(diǎn)樂在其中的感覺。因?yàn)榇蠹叶鄟碜赞r(nóng)村，一是體諒國家暫時(shí)的困難；二是和自己老家的農(nóng)民相比，已經(jīng)很知足了。

克服生活上的困難，靠的是教職工艱苦奮斗的精神。大家心里想得更多的是如何搞好教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何使本學(xué)科得到較快的發(fā)展和提高。

就在教職工生活條件十分艱苦的20世紀(jì)70年代，學(xué)校的教學(xué)條件同樣也是難以想象的困難。從師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備到教學(xué)用房等，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。就拿我所在的地質(zhì)學(xué)科來說，除了幾位為其他專業(yè)開設(shè)煤礦地質(zhì)課程的老師外，基本上是白手起家。地質(zhì)專業(yè)辦起來了，學(xué)生招進(jìn)來了，師資不足怎么辦？學(xué)校當(dāng)機(jī)立斷，抓緊從山東省地質(zhì)局和青海、新疆、甘肅等省的地質(zhì)隊(duì)，調(diào)入一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老地質(zhì)工作者，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來；此外又從正在接受實(shí)踐鍛煉的、“文化大革命”前入學(xué)的地質(zhì)院校最后兩屆畢業(yè)生中，選拔一部分新生力量，我和其他幾位山東海洋學(xué)院地質(zhì)系的同學(xué)，正是在這種情況下進(jìn)入山東礦業(yè)學(xué)院的。眾所周知，地質(zhì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，多門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)所占的比重都比較大。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。然而當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室缺儀器、少標(biāo)本，沒有教學(xué)模型和掛圖。怎么辦？自己動(dòng)手，自力更生。全體教師按照教研室的教學(xué)分工，沒有掛圖自己畫，或者讓有繪畫特長的學(xué)生畫，急缺的儀器設(shè)備抓緊訂購，標(biāo)本不足更是調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，所有的野外實(shí)習(xí)都必須帶著采集標(biāo)本的任務(wù)。教研室還派出多位教師到老的地質(zhì)院校去學(xué)習(xí)、取經(jīng)并爭取支援，分赴全國各地地質(zhì)學(xué)科傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)點(diǎn)、礦山、標(biāo)準(zhǔn)地質(zhì)剖面等采集礦床、巖石、礦物和古生物標(biāo)本。

我于1974年根據(jù)學(xué)校的安排，去當(dāng)時(shí)全國著名的三所地質(zhì)院校中的兩所—長春地質(zhì)學(xué)院和成都地質(zhì)學(xué)院進(jìn)修。一年的進(jìn)修任務(wù)很明確，回校立即開設(shè)古生物學(xué)、地史學(xué)兩門課程，連同實(shí)驗(yàn)課累計(jì)達(dá)120個(gè)學(xué)時(shí)以上，而且要解決兩門課的實(shí)習(xí)標(biāo)本問題。開課沒有問題，我有充分的信心完成好課堂教學(xué)任務(wù)，通過自己進(jìn)修時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)、收集教學(xué)資料，邊進(jìn)修邊備課，完全有把握將課堂教學(xué)搞好。但困難的是如何解決實(shí)習(xí)標(biāo)本問題，尤其是古生物學(xué)的實(shí)習(xí)標(biāo)本，更是難上加難。因?yàn)楦鱾€(gè)古生物門類的實(shí)習(xí)標(biāo)本，不但需要有代表性的標(biāo)準(zhǔn)化石，保存要完整，特征要清晰，而且每一種都需要至少六套，才能滿足分組教學(xué)的需要。要知道，能夠符合學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課條件的標(biāo)本是很不容易碰到的，沒有多年的積累，很難開出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課。重任在肩，時(shí)間緊迫，我只能加倍努力。進(jìn)修的學(xué)校對(duì)我很信任，為了方便我隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本庫看標(biāo)本，他們把鑰匙給了我，除上課外，其余時(shí)間我全部都在標(biāo)本庫里，大量精美絕倫、栩栩如生，來自國內(nèi)外各個(gè)門類、各種類型的化石標(biāo)本，令我欣喜若狂、大開眼界。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的幾百種標(biāo)本，數(shù)量均比較多，每一種都不下幾十個(gè)甚至更多。因此，我在如饑似渴地學(xué)習(xí)、觀看的同時(shí)，按照我將要開課的需要，將每一種化石選出6～8個(gè)包裝好放置起來，連同標(biāo)本、薄片，總計(jì)近2000件。我多次向地史古生物教研室的老師說明我的進(jìn)修任務(wù)，以及希望支援我們一些化石標(biāo)本的愿望，老師們看到我學(xué)習(xí)如此刻苦，都很同情我，愿意幫助我，經(jīng)過他們向教研室主任爭取，由教研室打報(bào)告經(jīng)地勘系批準(zhǔn)，無償贈(zèng)送給我校全套教學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，這意味著我回校以后就可以開出教學(xué)大綱所要求的古生物學(xué)的所有實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)修結(jié)束，我?guī)еS收的喜悅回到山東礦院。加之后來又和其他老師奔赴山西、云南、貴州、遼寧等地有針對(duì)性地采集，更是對(duì)化石標(biāo)本進(jìn)行了充分的補(bǔ)充。在采集化石的過程中，我們經(jīng)歷了不少困難和艱苦，但也有著很多的趣事。尤其是在長江三峽兩岸采集多門類化石的20多天，我終生難忘。那是1979年秋天，我和另一位當(dāng)時(shí)已經(jīng)50多歲的老師一起，住在大山深處供銷社小店的木板閣樓上，房間之間上面都是通著的，夜里像小貓一般大小的老鼠竄來竄去，嚇得我們久久不敢入睡。白天一早出發(fā)，沿著出露良好的地質(zhì)剖面采集標(biāo)本。我們知道三峽東部地區(qū)的古生代地質(zhì)剖面發(fā)育完整，出露條件好，化石種類多、保存好，我們正是奔著這一點(diǎn)去的。但萬萬沒有想到，地層中的化石達(dá)到如此豐富的程度，數(shù)量之多、保存之好，簡直聞所未聞。巖層層面上布滿了大大小小的化石，低洼之處則是經(jīng)雨水沖刷而聚集在一起的、一堆一堆的珊瑚類、腕足類、頭足類化石。我們猶如身處化石寶庫之中，完全忘記了疲勞，每天都是背著幾十斤重的標(biāo)本，返程要走十幾里山路。有時(shí)我們需要租一艘小船，在長江中靠近岸邊劃到峭壁下邊的巖洞里，采集特殊門類的化石。要說苦，那是真夠苦的，天天出野外，而且有時(shí)還有危險(xiǎn)，有幾次遇上大暴雨，我們正走在山梁上，電閃雷鳴，無處躲避。為防雷擊，我們把所有帶金屬的東西，如羅盤、地質(zhì)錘、腰帶等統(tǒng)統(tǒng)扔到遠(yuǎn)處，身子貼近地皮趴下。還有一次，我們?cè)诜党痰男÷飞闲凶?，忽然前方七八米處有一條碗口粗的大蛇在草叢中直立起身子探聽動(dòng)靜，事發(fā)突然，嚇得我們魂飛魄散，走在前面的彭老師大叫一聲“我的媽呀”，跳到了兩米多高的陡崖下面；我們則嚇得大氣不敢出，足足等了半個(gè)多小時(shí)，才小心翼翼地繞道走了過去。38年過去了，那種又驚、又怕、又好笑的狼狽場面至今記憶猶新。這一次采集標(biāo)本歷時(shí)一個(gè)多月，采集標(biāo)本20多箱，這些標(biāo)本陸陸續(xù)續(xù)補(bǔ)充到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

這些僅僅是我個(gè)人的一些經(jīng)歷。其實(shí)，我所看到的我們這個(gè)學(xué)科其他老師同樣也是想盡各種辦法，解決專業(yè)教學(xué)上的種種困難，尤其是呂鵬菊老師提到的“七八條槍辦專業(yè)”（見《科大故事①》）的那七八位老師，他們是山東礦業(yè)學(xué)院地質(zhì)學(xué)科的奠基者，我們僅僅是跟隨其后并肩戰(zhàn)斗的創(chuàng)業(yè)者、建設(shè)者。

三十幾年后，地質(zhì)學(xué)科擁有“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站、1個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、4個(gè)博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科、2個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、10個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)的好評(píng)，地質(zhì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生成為山東科技大學(xué)校友中的第一位中國科學(xué)院院士……學(xué)科之所以能取得如此快速的發(fā)展，一方面與老一輩地質(zhì)學(xué)科教師奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面更與他們傳承下來的艱苦奮斗的精神密切相關(guān)。我們、我們的學(xué)生、我們的學(xué)生的學(xué)生，以及多年來從各地質(zhì)院校引進(jìn)的一茬又一茬的優(yōu)秀畢業(yè)生，大家相聚在山東科技大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院，融為一體，共同奮斗，堅(jiān)守并傳承著艱苦奮斗、努力拼搏這一寶貴的精神財(cái)富。我們有理由相信，科大的明天會(huì)更美好，地質(zhì)學(xué)科的明天會(huì)更美好。

選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：王明鎮(zhèn)　整理：田靜　李之鵬）