1951年9月，為適應新中國煤礦事業(yè)發(fā)展的需要，山東礦務局山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學校在淄博洪山開班上課；10月10日，補辦建校典禮；10月23日，更名為“洪山煤礦職業(yè)學校”。1952年7月，學校最終確定用名為“中央人民政府燃料工業(yè)部洪山煤礦工業(yè)學?！?簡稱“洪山煤礦工業(yè)學?！?。洪山煤礦工業(yè)學校是山東科技大學發(fā)展史上最早的一個源頭，山東科技大學的歷史由此開始書寫。
一、洪山煤礦工業(yè)學校的創(chuàng)建
(一)建校背景
洪山煤礦工業(yè)學校的創(chuàng)建與新中國成立后的工業(yè)發(fā)展形勢密切相關。新中國成立之初，面臨的是一個千瘡百孔的爛攤子，百廢待興。隨著政權的鞏固，工業(yè)生產(chǎn)開始逐步恢復，其中煤礦生產(chǎn)是較早得到恢復的領域。
山東省中西部地區(qū)擁有豐富的煤炭資源。1951年7月4日，山東礦務局向省文教廳呈文，指出根據(jù)礦山的生產(chǎn)實際，必須有計劃地培養(yǎng)大批技術人才，以擔當將來機械化采煤的重大任務，決定于當年暑期在原有山東礦區(qū)第一煤礦職業(yè)學校(原賈汪職中)基礎上，在淄博洪山建立山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學校，擬招收200名學生，學制為四年，招生對象為高小文化程度的職工子弟、青年工人及青年學生等。隨后，省文教廳將此事報請中央人民政府燃料工業(yè)部煤礦管理總局。煤礦管理總局很快作出批示，同意在洪山礦區(qū)開辦山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學校，于1951年秋季開始招生。這一決定的下達，拉開了建立山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學校的序幕。
學校選址定于淄博淄川，主要是基于當?shù)氐馁Y源分布與經(jīng)濟文化背景。淄博位于山東省中部，是省內重要的工業(yè)城市，歷史悠久，人杰地靈，是齊文化的發(fā)祥地。淄川不僅貿易繁榮，文化燦爛，而且有著豐富的礦產(chǎn)資源。山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學校就成立于洪山煤礦所在地洪山鎮(zhèn)，這里是清代著名志怪小說家蒲松齡的故鄉(xiāng)。淄川一帶的煤炭開采古已有之，久負盛名。20世紀70年代，考古工作者在淄川發(fā)現(xiàn)了三處古煤炭窯址，據(jù)考證，年代最早的一處建成于北魏時期，說明在1500多年前，淄川地區(qū)已經(jīng)開始具有成熟的煤礦開采體系。同時，淄博地區(qū)在歷史上還是著名的陶瓷生產(chǎn)地，這里開采的煤炭正好作為燒制陶瓷器的燃料，形成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。近代以來，隨著中國淪為半殖民地半封建社會，在資本—帝國主義侵略瓜分中國的浪潮中，淄川地區(qū)的煤炭資源也成為列強覬覦的對象。1898年，德國以“巨野教案”為借口，強迫清政府簽訂《膠澳租界條約》，攫取了山東鐵路的修筑權以及在鐵路兩旁30里內開采各種礦產(chǎn)的特權。淄川煤礦因資源豐富、煤質優(yōu)良成為德國掠奪的重點。第一次世界大戰(zhàn)后，日本接管了德國在山東的一切權益，淄川煤礦的開采權又落到了日本侵略者手中。德、日對淄川煤礦的經(jīng)營，本質上是列強對我國資源的掠奪，只是當時中國積貧積弱，沒有自主權，不得不陷入任人宰割的境地。
1949年新中國成立后，礦山資源的開發(fā)權和利用權重新回到了中國人民的手中。由于戰(zhàn)爭的長期破壞，中國的工業(yè)基礎和經(jīng)濟發(fā)展狀況十分落后。隨著人民政權的鞏固和土地革命的基本完成，黨和政府提出快速發(fā)展國民經(jīng)濟，醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，改善人民生活，變落后農(nóng)業(yè)國為先進工業(yè)國的國家發(fā)展規(guī)劃。在石油等資源尚未大規(guī)模開發(fā)和使用前，煤炭是主要能源，被稱為“工業(yè)食糧”，因此，盡快恢復煤炭生產(chǎn)成為當時國家的一項重大任務。1949年11月，中央人民政府燃料工業(yè)部在北京召開全國性的煤礦工作會議，提出恢復和發(fā)展煤炭工業(yè)的戰(zhàn)略方針。在煤礦管理總局的具體部署下，全國各地煤礦的開采和生產(chǎn)，迅速得到恢復、改造和發(fā)展。作為煤炭資源大省，山東的煤炭工業(yè)受到國家和省政府的重視，華東煤礦管理局仍然設在山東，山東礦務局則是其領導下的多個省局中的重要機構之一。在山東省內的各個礦區(qū)中，由于淄川煤炭豐富，煤礦分布多，受到山東礦務局的特別重視，其中洪山煤礦是淄川礦區(qū)的三大煤礦之一，因此經(jīng)過考量，煤校最終選址于此。
1951年4月，全國煤礦工作會議在北京召開。為服務當時的生產(chǎn)發(fā)展，會議提出大力開辦學校，以造就大批技術干部，適應煤礦建設的需要。據(jù)此，山東礦務局把新建煤礦職業(yè)學校提上了議事日程，決定成立為本省煤炭工業(yè)服務的專門學校，培養(yǎng)煤炭行業(yè)技術工人，洪山煤礦職業(yè)學校應運而生。
(二)學校的組建與發(fā)展
1．洪山建校
在作出決定建校的規(guī)劃后，山東礦務局對此非常重視，做了大量的籌備工作。組成學?；I建領導機構，并轉發(fā)煤礦管理總局《礦區(qū)煤礦職校通則》，要求洪山煤礦按照上級指示精神，抽調專門人員，迅速著手籌辦新校事宜。1951年7月，洪山煤礦組成學?；I備委員會，開展了一系列的準備工作，并為建立校舍和購置設備進行積極的籌劃。委員會進行的第一項重要工作是確定校址，經(jīng)過考察規(guī)劃，決定將校舍選定于洪山煤礦西山，即原華東工礦部療養(yǎng)所舊址。為滿足辦學需求，由洪山煤礦劃出房屋22棟，以作辦公、宿舍之用。又將原有的6棟房屋整修，以作教室之用，并要求禮堂于8月底改建完成。按此規(guī)劃，校舍面積共計4571平方米，可容納學生300人，若每班以50人計算，可設置6個班。面對教學人員不足的困難，委員會多方聯(lián)系，抓緊時間配備授課教師。一方面，建校人員與山東省文教廳、徐州市(徐州此時屬山東管轄)文教局聯(lián)系，從賈汪職中調來部分教師；另一方面，煤礦管理總局、山東省教育廳從江南招聘、分配了一批新教師，同時還從礦區(qū)吸收了一些文化程度較高的工人承擔一定工作，保證了學校在秋季學期能夠開展教學工作。但需求量較大的?？平虇T，特別是對專業(yè)知識要求較高的采礦、機械等學科的任職教師，短時間內仍然難以全部到位，只能留待后續(xù)工作中進行補充?？偟膩碚f，盡管時間緊、任務重，學?；I建中的各項工作未能一次性完善，但參與建校的人員，從領導到一般職工，出于對國家建設和行業(yè)發(fā)展的熱忱，不畏困難，付出了艱苦的努力，保證了學校的順利落成。
1951年9月10日，山東礦務局第二煤礦職業(yè)學校正式開課；10月10日，學校補辦了建校典禮。
2．校名的數(shù)度變更
學校建立前后，校名經(jīng)歷了數(shù)度變更。在學校規(guī)劃創(chuàng)建的過程中，山東礦務局遵照煤礦管理總局的統(tǒng)一規(guī)劃，將校名定為“山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學?！保瑢W校的定位為職業(yè)學校。1951年9月10日正式開學后，學校又奉上級指示改名為“山東礦務局第二煤礦職業(yè)學校”，10月10日的建校典禮就是用的這個校名。但這個校名的使用時間也非常短暫，10月23日，煤礦管理總局教育處又專門下文，要求各地的礦務局重新統(tǒng)一確定各煤礦職業(yè)學校的校名，經(jīng)過重新規(guī)劃，“山東礦務局第二煤礦職業(yè)學校”以學校駐地命名為“洪山煤礦職業(yè)學?！?，隸屬山東礦務局。1952年7月，隨著院校調整的開展，遵照煤礦管理總局的指示，學校的性質由山東礦務局所屬的職業(yè)學校變更為燃料工業(yè)部所屬的中等專業(yè)學校，更名為“中央人民政府燃料工業(yè)部洪山煤礦工業(yè)學?！薄＿@是學校一年之內的第三次更名，也是學校使用時間較長的一個校名(后來淮南煤礦工業(yè)學校的搬遷更名，不過是這一名稱的延續(xù))。這個校名比較具體地規(guī)定了學校的隸屬關系、辦學地點、教學內容和辦學性質，可作為學校源頭的確定用名。
3．組織機構的設置與招生工作的部署
在正式開學前，學校首先進行了組織機構的設置和招生工作的部署。新成立的洪山煤礦職業(yè)學校由校黨總支負責，劉博愚擔任黨總支書記，同時設副校長職務，由尹光宇擔任，后又增設葛晨光任副校長并主持工作，尹光宇負責總務?；倔w制是校長之下設立教務處和總務處。教務處下設教務組、輔導組、文印組、教學研究小組(包括文史組、業(yè)務課組、數(shù)理組)、圖書館，總務處下設會計組、事務組、醫(yī)療室。1951年8月，按照山東礦務局的總體部署，學校擬定招生章程，分赴各礦區(qū)招收學生。第一年，學校內設高職部3個班，共有148人。分為采礦、機械、土木三科，均招收初中畢業(yè)生，學制3年。同年底，學校有教職工42人，其中專職教師11人。1952年上半年，教職工增至45人。
(三)教學組織工作的開展
學校建立之初的招生工作，主要在山東省內特別是礦區(qū)進行。1952年招生工作開展后，因為山東省內初中畢業(yè)生不足，遂由華東區(qū)統(tǒng)一調配，于8月從蘇南招收新生300名，由濟南招收80名、濰坊招收50名，西北工業(yè)部送來20名，共計新生450名(實際到校445名)。分為采煤科5個班、機械科2個班、電工科2個班，共計9個班，連同二年級3個班，全校共有12個班。
1952年7月，學校進行了專業(yè)調整，設采煤、機械、電工三科，原采礦科改為采煤科，設煤層地下開采專業(yè)，原機械科改為礦山機械檢修專業(yè)，原土木科改為電工科，設礦山電氣檢修專業(yè)。同時對校舍進行了再擴建，第一批教室、辦公室于10月初完成，計3281.64平方米。第二批大禮堂、實習工廠計劃于1953年5月底完成，計1700平方米?；A設施的完善，極大地便利了學校各項工作的開展。
教師數(shù)量也有所增加。到1953年上半年，全校教職工達145人，有專職教師33人，包括呂廉清、孫可文、閻宗林等人。黨總支書記仍由劉博愚擔任，同時增設教學副校長，由趙鼎甫擔任。學校設立校務會議討論教學、行政等事宜。在校長之下，設校長辦公室、教務處、總務處、政治輔導室；教務處下設采煤科、機械科、電工科、文印組、注冊組、教務組、普通課學科委員會、圖書館、實習工廠；總務處下設會計組、事務組、醫(yī)務室，分別負責具體工作。
作為適應新中國成立后發(fā)展生產(chǎn)的需要而建立的專門學校，洪山煤礦職業(yè)學校建校初期的條件非常艱苦，但無論是教職員工，還是來自各地的學生，都沒有退縮，他們抱著“越是艱苦越革命”的信念，滿懷激情，投入到緊張的工作、學習之中。這時的學校雖然級別不高，只是一所中專，但課程設置齊全，教師隊伍素質較高，他們不僅有扎實的理論功底，而且大部分有較豐富的實踐經(jīng)驗，滿懷為國家培養(yǎng)人才的工作熱情，很好地完成了教學和其他各項工作。學生們的學習熱情也十分高漲，除了就餐、睡覺和規(guī)定的活動外，幾乎將全部時間用于學習，準備畢業(yè)后參加社會主義建設。作為學校歷史上的第一批學生，雖然在洪山求學的時間短暫，但這段時光在許多人的心中留下了不可磨滅的印記。在老師辛勤的教導下，同學們追求進步，刻苦學習，奠定了良好的專業(yè)基礎，畢業(yè)后成為國家煤炭事業(yè)建設的中堅力量。
二、搬遷更名淮南煤礦工業(yè)學校
1953年春，隨著過渡時期各項建設的開展和第一個五年計劃拉開序幕，中央人民政府燃料工業(yè)部煤礦管理總局為辦好煤炭類學校，同時為滿足煤炭工業(yè)進一步發(fā)展的需要，決定將洪山煤礦工業(yè)學校遷往我國著名的煤炭生產(chǎn)基地——安徽省淮南市。從此，學校的歷史揭開了新的一頁，開始了在淮南的辦學時期。
(一)學校的搬遷與建設
淮南市位于安徽省中部偏北，物產(chǎn)豐富，歷史悠久，既是著名的煤炭產(chǎn)地，也是聞名遐邇的歷史文化名城。和洪山煤礦相似，近代時期的淮南煤礦同樣飽經(jīng)風霜，先后經(jīng)歷了日軍掠奪、官僚壟斷，直到新中國成立才回到人民懷抱。1953年4月30日，華東煤礦管理局下達指示，將即將搬遷的洪山煤礦工業(yè)學校的辦學地點改設在原淮南煤礦工人速成中學的舊址，即淮南市洞山車站北，以利用已有的一部分校舍，同時繼續(xù)擴建新校舍。辦學地址確定后，學校的黨政領導非常重視，多次召開會議，就搬遷問題進行商討。隨后派出專人遠赴淮南，與淮南礦務局、淮南煤礦工人速成中學等進行接洽，就校舍交接和繼續(xù)擴建等工作達成了一致意見?；茨鲜械狞h政領導和人民對學校的到來表示歡迎，同時做了一定的準備工作，迎接從齊魯大地而來的學校師生。
1．學校的整體搬遷計劃
1953年6月7日，學校制訂《洪山煤礦工業(yè)學校遷校工作計劃(草案)》，主要內容包括遷校的目的要求、組織領導、工作步驟與方法、在遷校中要注意掌握的問題等。根據(jù)這個計劃，學校首先專門成立了遷校委員會，加強組織領導。委員會由校長、教務主任、總務主任、政治輔導室主任、工會代表、團代表、各科主任和教師、學生代表共13人組成，負責統(tǒng)籌各項工作。在遷校委員會之下，由各具體業(yè)務部門指派專人組成小組，負責整理各部門的一切物資。同時，為消除師生中存在的某些疑慮，學校專門進行了思想教育，根據(jù)師生來源地區(qū)的不同情況，召開了一系列的會議，向師生說明遷校是為了適應祖國大規(guī)模建設發(fā)展的需要，進一步辦好學校，對教學和學習更加有利。經(jīng)過學校的動員，廣大師生表示理解和接受，并針對部分具體問題提出了自己的意見。學校領導認真聽取意見，同時設法解決師生面臨的困難。
搬遷工作很快緊鑼密鼓地展開。從6月10日至6月底，在遷校委員會的領導下，各部門開始清理物資。7月1日開始，學校的機器、圖書、儀器儀表以及文件、用品等，在交通部門的支持下，有條不紊地裝車起運。至7月25日，學校物資搬遷任務基本完成。隨后是人員的遷移，二年級學生自7月6日至8月底，在淄博完成生產(chǎn)實習后，由指導教師帶領到淮南。新招收的一年級學生在暑假結束前自行到淮南新校址報到。學校的黨政領導和廣大師生對搬遷工作十分重視，做了到位的思想動員和充分的準備工作，發(fā)揮全校師生的力量，克服了種種困難，順利完成了搬遷至淮南的任務。
搬遷至淮南后，學校接收淮南煤礦工人速成中學的教職工31名。這時，全體學生及教職工、家屬，共計1100多人。1953年7月，洪山煤礦工業(yè)學校改稱“淮南煤礦工業(yè)學?！保嫉孛娣e達4萬平方米。
由洪山煤礦工業(yè)學校改建而來的淮南煤礦工業(yè)學校，仍然隸屬中央人民政府燃料工業(yè)部煤礦管理總局。1953—1957年，隨著上級指示和隸屬關系的變化，學校的名稱也經(jīng)歷了一系列變化，先后為燃料工業(yè)部淮南煤礦學校、燃料工業(yè)部淮南煤礦學校、煤炭工業(yè)部淮南煤礦學校、淮南煤礦學校，但學校的主體保持不變。
2．學校組織體制的構建
搬遷后，學校為盡快恢復正常秩序，經(jīng)煤礦管理總局批準，對組織體制進行了細化和調整，校長下設立校長辦公室、教導處、總務處、校務會議。校長辦公室包括：秘書，協(xié)助校長辦理日常行政工作；人事，負責教職員工調配、工薪材料保管、政治思想教育、機關保衛(wèi)等；文書，負責公文收發(fā)、擬稿、繕寫及檔案保管。教導處包括：教務股、政治輔導股、普通課學科委員會、基礎技術課學科委員會、采煤科學科專業(yè)委員會、機電科學科專業(yè)委員會、實習工廠、圖書館。其中，教務股負責教學行政、教學研究、教師課程分擔、課程排列、教學計劃制訂及教材講義印刷等工作，政治輔導股負責學生政治思想教育、生活指導及注冊組織等?？倓仗幭略O會計股、事務股、醫(yī)務室。新組織機構的建立，為學校工作的全面展開提供了有力的保障。
學校領導班子也進行了一定調整，黨總支書記為劉博愚，校長為淮南礦務局局長李任之(兼)，副校長為葛晨光(主管總務)、趙鼎甫(主管教務)。1954年10月11日，煤礦管理總局任命朱瑞嶺為校長。1957年2月15日，抽調原撫順煤礦學校王立德任教務副校長。
3．校舍建設工作的開展
初到淮南時，由于所接收原速成中學的校舍不能滿足需要，于是從1953年8月底開始，學校進行了校舍擴建工作，規(guī)劃建造了教研大樓、浴室、醫(yī)療室、招待所、實習工廠，共計4460平方米，于12月底全部竣工。到1954年底，學校已有充足的教室、物理實驗室和化學實驗室，基本上能滿足教學需要。生活設施如學生宿舍、教職工宿舍、食堂、醫(yī)療室等，也逐步完備，師生生活環(huán)境得到了較大的改善。僅圖書館、閱覽室較為緊張，但學校積極創(chuàng)造條件，一方面規(guī)劃建設新的圖書館，一方面在圖書館建成前新開辟兩間閱覽室，一為報刊閱覽，一為專業(yè)書籍閱覽，各能容納40多人。新圖書館建成后，房間寬敞，設備齊全，氣象為之一新，圖書管理體制也趨于完善。學校建立了圖書借閱制度，為師生辦理借書證，實行開架借閱，將外文書1554冊分類建卡。1957年，學校共購進圖書4771冊，圖書館藏書達62154冊，為教學、科研和教材編寫工作提供了充足的資料，同時極大地滿足了師生的業(yè)務需求。此外，為保證師生鍛煉身體的需要，學校擴建了體育場地，建設了跑道、籃球場、排球場、足球場、田賽投擲跳遠場地等。實習工廠也得到擴建，可容納100人，并且可以滿足不同工種同時進行實習的需要。
(二)教學科研工作的開展與完善
在遷校工作基本完成后，學校進行了專業(yè)調整，招收新生和調整專業(yè)并行，同時補充了一批新的教師，保證了教學科研工作的有序進行。
1．學科調整與教學科研工作
1953年暑期的新生招收，由賈汪初級職業(yè)中學考選35名，由淮南初級職業(yè)中學考選132名，合肥統(tǒng)一招考錄取35名，煤礦管理總局由北京礦業(yè)學院煤礦技工專修班派來3名，共計205名。學校又進行了專業(yè)調整，將原有的機械、電工合并為機電科，由原來3個專業(yè)變?yōu)椴擅汉蜋C電2個專業(yè)。包括從山東遷至的學生，全校共計15個班，在籍學生達711人。
遷校淮南后，學校在原有基礎上吸收補充了一批新教師。1953年底，學校有教師60人、職員53人、工人51人，共計164人。到1954年，學校實有教師82人。在具體教學工作中，學校按照高等教育部頒發(fā)的教學計劃安排課程，保證充足的學時。任課教師皆需記錄詳細的教學日志，以了解教學進度和學生平時測驗成績，并由教務科派專人檢查，每周六匯總統(tǒng)計。教師間彼此交流，發(fā)現(xiàn)問題盡快解決。學校領導對教學工作非常重視，校長、科主任、學科委員會主任等經(jīng)常深入班級聽課，了解教學情況。學校以教學為中心，多次開會討論教學方面的問題，了解教學進度、教學效果、授課計劃、教學方法等。
學校領導和教師在總結教學經(jīng)驗的基礎上，不斷改革教學方法。在講授專業(yè)性較強的課程時，為使學生易于領會，學校統(tǒng)一購置和由教師自制了一批教學用具。為增強課堂內外的知識儲備，圖書館投資8000余元，添置圖書60166冊，極大地便利了師生的課后學習和資料查尋。學校不僅重視課堂教學，還重視課外作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力。特別是對成績較差的學生，學校采取了組織課外補習、免除額外工作、設立輔導室等措施，以便他們能夠跟上教學進度。學校在教學之余還為當?shù)靥峁┥鐣眨?955年為淮南礦務局完成了兩期技工培訓的任務，有力地支援了當?shù)亟?jīng)濟建設。
1956年，學校確立了以提高教學質量為中心任務，繼續(xù)深入地貫徹全面發(fā)展的教育方針，向全體教師提出，必須勤勤懇懇、刻苦鉆研，充分備好課，爭取上好每一堂課，千方百計地提高教學質量。同時，學校繼續(xù)與淮南礦務局協(xié)辦中等技術夜校，幫助夜校解決師資、設備、教材等方面的不足，為培養(yǎng)專門的技術工人提供幫助。
從1957年下半年開始，學校一方面加強思想政治建設，一方面以教學為中心開展各項工作。教師明確了學科活動是搞好教學工作的關鍵，學科活動逐漸活躍起來。全校19個學科委員會皆進行了系統(tǒng)組織，開展了一系列工作。
(1)以教學工作為中心，研究教學大綱、教材和教法。各個學科均開展了大量教研活動，如采掘學科舉行了如何執(zhí)行大綱的討論會，使教師認識到教學大綱可以靈活掌握，教材內容應該是在依據(jù)培養(yǎng)目標、專業(yè)性質和結合廠礦實際的原則下選定的，同時避免一上來就過多涉及不符合學生水平的高深理論。根據(jù)培養(yǎng)目標、現(xiàn)場實踐需要和與學生水平相適應的原則，機電小組把“35千伏以上的油開關”“無油開關”“非對稱動電阻計算”“自動重合閘”“備用電源自動投入”“架空電網(wǎng)導線機電強度計算”等教學內容做了精簡。采煤小組把復雜的“自動化絞車”刪去。礦山機械學科在研究大綱的同時，針對較復雜、難講授的章節(jié)，如“壓氣力學基礎知識”“通風機的聯(lián)合工作”等，開展專門研討，明確了講授目的、教材內容和講授時間，并指派專人充分備課，在學科內進行試講，再進一步研究教材的深度、廣度和教法。此外，語文、數(shù)學、物理、化學等學科，也結合大綱和實際，進行了深入研究和探索，保證教學內容深入淺出，能夠為大多數(shù)學生所接受。
(2)加強教學工作，組織觀摩教學和相互聽課。為學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗，取長補短，各個學科大多組織教師進行了集體聽課或觀摩教學。如礦山機械學科一學期共進行了5次教學觀摩，力學學科每周集體聽課1次，物理學科對難度較大、學生難以掌握的內容進行了集體循環(huán)聽課，化學學科相互聽課達3次，其他的學科也大致如此。通過互相交流學習，教師們的課堂教學水平得到了很大提高，認識到在常規(guī)的課堂講授中，熟悉掌握教材，抓住重點，適當?shù)剡\用教法，掌握快慢節(jié)奏，適當使用教具、板書，語言表達生動，聯(lián)系實際，都是上好課的必要條件。此后，為進一步提高教學質量，教師們進一步開展對教材、教法、教具制作的研究，以及對教育學、心理學的學習。
(3)自制教具。由于學校開設的學科多為理工科，為保證學生對所學知識有一個直觀的認識，各科教師發(fā)揮專長，就地取材，自制了各種教具。如機械學科設計了“測量水量的堰口”“隔板”，地質學科繪制了“地質年代表”，物理學科制造了“螺絲測微計模型”，其他學科也大多自制了教學圖表，變抽象為具體，變認識為實踐，提升了教學效果。
(4)編寫教材和實驗指導用書。如機電專業(yè)編寫了教學講義，電工學科編寫了實驗指導書。教師還根據(jù)學生的課堂學習情況，有針對性地編寫了習題集，保證在課堂教學之外查漏補缺。由于各學科活動的開展，學科與學科之間的聯(lián)系更加密切，促進了教學水平的提高。
(5)開展科研工作。學校以課堂教學為中心開展工作，不但提高了教師的教學水平，也促進了學術研究的開展。教師們在編寫教材、講義，相互切磋教學問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終能夠落到紙面，形成具有實際意義的學術成果。1957年，礦山運輸學科教師孫可文寫成《礦用電機車牽引電網(wǎng)計算問題的探討》一文，在《煤礦技術》雜志上發(fā)表。這是他的第一篇學術論文，也是學校有史以來的第一篇學術論文，具有開創(chuàng)性的意義。
2．實習與畢業(yè)設計工作
作為一所以培養(yǎng)煤炭行業(yè)專門人才見長的學校，學校自洪山建校以來，就非常重視專業(yè)實習和畢業(yè)設計工作。洪山辦學期間，由于時間較短，實習與畢業(yè)設計工作沒有具體實施。搬遷至淮南后，學校仍將其作為教學的重要內容和培養(yǎng)學生能力的基本環(huán)節(jié)，并組織師生進行了具體實踐。
(1)生產(chǎn)實習。1954年，按照教學培養(yǎng)大綱的要求，學校安排一年級進行教學實習，二年級進行生產(chǎn)實習，并在1955年組織畢業(yè)生的畢業(yè)實習。學校制定了詳細的方案，由校長、教務副校長直接領導實習工作，教務科、總務科、專業(yè)科負責辦理有關事項。首先制訂生產(chǎn)實習計劃、規(guī)程，派專人赴廠礦進行聯(lián)系，根據(jù)廠礦的具體情況，對計劃進行了一些修訂。隨后，在學生中進行動員，研究實習計劃，準備實習用具、儀器和書籍。在安排實習地點時，具體分配是：地采三年級4個班，分別在新汶、陶莊和賈汪的夏橋、韓橋4個礦實習；機電三年級4個班，分別在洪山和淮南的新莊孜、大通、九龍崗4個礦實習；地采二年級2個班在洪山礦實習；機電二年級2個班在賈汪礦實習。在具體實習工作中，三年級學生以見習班長、見習技術員的身份實習，二年級學生均以工人的身份實習。同學們在教師的率領下，虛心向廠礦工作人員學習，將所學的理論與實踐相結合。學生完成的實習報告，總體而言內容較豐富，能做到理論與實踐相結合，考查結果均能及格。這是學校組織的第一次較大規(guī)模的實習，積累了不少經(jīng)驗，也取得了預期成效。教學實習則在教學實習工廠中進行，按照工種的不同(車、鉗、鑄、鍛、焊)分成小組輪換操作。經(jīng)過實習，同學們對這些工具的性能、使用方法有了更加直觀的認識，并能制作簡單的機件，為日后的進一步學習奠定了基礎。
1955年以后，尤其是在1956年，學校對實習環(huán)節(jié)進行改革。1956年，全校35個班共1535名學生，均組織了生產(chǎn)實習。實習從4月中旬到8月底止，前后達四個半月之久。實習地點分布在淄博、新汶、賈汪、淮南、棗陶，共包含5個礦務局所屬的21個廠礦。擔任組織指導工作的專業(yè)教師66人，由于實習人數(shù)多，部分非專業(yè)教師被抽調來帶隊，還有的教師連續(xù)指導2次。學校對這次生產(chǎn)實習非常重視，進行了充分的準備。先后召開了三年級實習指導教師和班主任聯(lián)席會議，一、二年級實習指導教師和班主任聯(lián)席會議，各單位負責人與學生班干部聯(lián)席會議等數(shù)次全校性的實習會議，明確了實習的意義、復雜性和艱巨性，對實習的原則和方法作了規(guī)定。在進行實習前，學校首先組織指導教師學習有關文件，編制實習手冊，力求實習內容符合學習大綱的規(guī)定。為保證實習的順利進行，指導教師提前到達實習廠礦了解情況，與廠礦技術人員一起制定實習進程表。在學校和師生的共同努力下，實習取得了良好的效果，特別是謝二礦實習隊，有許多學生能獨立負責采煤隊長的工作，即使是一、二年級的學生，也有90%以上能夠實際動手操作。新汶、棗陶等礦的實習隊，不少學生能負責指導一個班的工作，配合廠礦超額完成了生產(chǎn)任務，獲得廠礦領導和工人的稱贊。系統(tǒng)的實習經(jīng)歷對學生實踐能力的提高具有很大的促進作用。
(2)畢業(yè)設計?；茨厦旱V學校對畢業(yè)設計相當重視，將其視為一項重要的教學環(huán)節(jié)。從1956年下半年開始，在學校的統(tǒng)一規(guī)劃下，各學科抽調專人先行下礦了解情況，進行專題研究。畢業(yè)生實習出發(fā)前，會得到不同專題的畢業(yè)設計任務書。1957年，學校共有畢業(yè)生376人(其中采煤專業(yè)4個班184人，機電專業(yè)4個班192人)，均進行了畢業(yè)設計。在這次設計中，參與的指導教師共25人，平均每人指導學生15人。設計時間平均30天，答辯5天。在進行畢業(yè)設計的過程中，同學們通過親自收集資料、提出方案、計算繪圖、寫說明書等，提高了獨立思考、分析問題和解決問題的能力，普遍得到了理論聯(lián)系實際的鍛煉。對教師而言，這同樣是完善業(yè)務技能的過程，通過下廠礦、出專題、閱讀現(xiàn)場資料和指導答辯，也進一步熟悉了生產(chǎn)，提高了業(yè)務能力。
(三)教師進修與培訓
在進行教育教學工作的同時，學校還重視對教師的培養(yǎng)和管理工作，特別是組織教師進行業(yè)務進修。由于新補充的教師較多，教學經(jīng)驗相對不足，學校隨即展開了面向教師的業(yè)務學習和培訓工作。首先是業(yè)務技能的加強，主要研究專業(yè)知識和教材中的重點難點問題。此外，為增強教師對各項政策和規(guī)章制度的了解，學校組織教師研讀有關教育方針、政策和中等專業(yè)學校規(guī)則，以及《考試考查辦法》《班主任須知》《五級記分》《課程設計》《生產(chǎn)實習》等規(guī)章制度。為提高師資水平，先后派16人前往高等學校進修。
此外，根據(jù)學校要求，各學科進行了具體的規(guī)劃。例如，采掘科開展了“水力采煤法和掩護支架”的讀書報告；語文學科規(guī)定教師進修課目為“中國文學史”“文藝理論”“語法”，每位教師必須選修一門；還組織了“作文教學”“五級分制”“課堂教學”等有關專題性的學習與討論。學校指出，各學科都應從教學的需要出發(fā)，結合實際需要，采取多樣的方式有計劃、有目的地組織教師進修，以提高業(yè)務水平。
(四)思想政治工作的開展
在淮南安定后，經(jīng)過一段時間的努力，學校在教學管理工作和基礎設施建設諸方面逐步走上正軌。在基本的學習生活之外，學生的思想狀況同樣是學校需要關心的問題。由于學生來源較廣，年齡較小，正是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，加之當時整個國家正處在“一化三改造”的關鍵時期，關心年輕一代的思想狀況尤為重要。因此，教職工不但有繁重的傳授知識的任務，而且要承擔起育人的職責。從1953年下半年開始，為提高學生的政治覺悟，學校采取了一系列措施加強思想教育。
首先是入學教育和專業(yè)教育的開展。由于學校所設專業(yè)大多偏重實踐，并非傳統(tǒng)的研究型學科，因此存在新生入學時情緒不穩(wěn)定，對所學專業(yè)(尤其是采煤)存在種種顧慮的現(xiàn)象。對此淮南煤礦學校通過多種方式，如報告會、座談會、迎新晚會，以及邀請優(yōu)秀畢業(yè)生介紹工作經(jīng)驗、邀請勞動模范作報告等形式，幫助學生增加對所學專業(yè)的了解。同時，由教師帶領學生到礦區(qū)實地參觀，通過現(xiàn)場技術人員的講解來消除他們對煤炭行業(yè)的種種誤解，使學生認識到煤礦專業(yè)對國家建設的重要性，以此激發(fā)學生熱愛煤礦事業(yè)、獻身國家建設的熱情。
其次是將思想教育工作貫穿始終，常抓不懈?；茨厦旱V學校在日常工作中，把思想教育作為一項重要任務。這一時期，學校將自身的發(fā)展與國家的發(fā)展相結合，組織學生學習黨的七屆二中全會決議、憲法，以及毛澤東主席的“三好”號召，關心國家大事和政策方向。還通過班級教育、慶祝國慶節(jié)、紀念“一二·九”“一二·一”運動等，培養(yǎng)學生的愛國意識，提高學生的覺悟。同時通過組織大掃除、綠化校園等活動，進行勞動和衛(wèi)生教育。還鼓勵師生走出校門，參加農(nóng)業(yè)合作化的宣傳。學校把理論與實踐統(tǒng)一起來，既向學生講清道理，又讓學生在勞動中得到鍛煉。為了使畢業(yè)生成為對社會有用的人才，學校特別在畢業(yè)生中開展黨的路線方針的學習，以及畢業(yè)分配后如何工作的教育，使他們的覺悟有了提高。
同時，學校在開展思想教育工作時以正面引導為主，提高學生的自覺性。學校強調，思想教育要從實際出發(fā)，根據(jù)事實分析說理，及時進行表揚、批評，避免處理問題簡單化。在具體工作中能夠多采取分別對象、個別教育的辦法，少用泛泛的號召，糾正不檢查、不總結的作風。學校還開展豐富多彩的文娛活動，如文藝會演、放映電影等，對學生審美能力的提高、藝術趣味的培養(yǎng)和社會主義思想的形成，起了良好的作用。總體而言，淮南煤礦學校的思想教育工作，取得了良好的成效，盡管條件仍然艱苦，但整個學校形成了健康、快樂、向上的氛圍，就像一個大家庭。教師們作風正派，忘我工作，精心施教；學生們思想淳樸，滿懷激情，認真學習；同學之間和睦相處，真誠相待，展示出社會主義新社會的時代風貌。
總之，作為一所以培養(yǎng)煤炭行業(yè)技術人才為主的學校，淮南煤礦學校堅持以思想教育和教學工作為中心，注重課堂教學、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)的完善，數(shù)年間教學質量得到全面提高，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才。1954年8月，第一屆畢業(yè)生107人順利完成學業(yè)，走向工作崗位。到1957年8月，共計為各個單位輸送畢業(yè)生1071人?；茨厦旱V學校的畢業(yè)生理論功底扎實，業(yè)務操作能力過硬，受到用人單位的好評，許多畢業(yè)生成為我國煤炭工業(yè)的骨干力量。在國家建設的浪潮中，他們發(fā)揚吃苦耐勞的精神，以高昂的熱情投身轟轟烈烈的煤礦建設事業(yè)，不計較工作環(huán)境，不講究生活條件，為多出煤、出好煤毫無保留地奉獻了自己的青春年華，為我國煤炭事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻。
三、淮南礦業(yè)學院的成立與發(fā)展
1958年是學校發(fā)展史上的重要一年。1956年，黨的八大召開，探索了中國社會主義建設的道路，制定了黨在新形勢下的路線、方針、政策。1957年，國家第一個國民經(jīng)濟五年計劃順利完成。1958年5月，中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會第二次全體會議正式制定了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”的總路線。在全國上下“大躍進”與“三面紅旗”的促進下，高等教育迎來“大躍進”的高潮。1958年7月，根據(jù)國家有關部門規(guī)劃調整，在淮南煤礦學校的基礎上，淮南礦業(yè)學院宣告成立，結束了早期中等學校的辦學歷史，學校由此躋身于煤炭本科院校的行列，進入了一個新的發(fā)展時期。
(一)學校組織管理機構的建立與調整完善
淮南礦業(yè)學院成立后，在學校原有基礎上，對領導部門、組織機構和教學機構進行了新的構建。首先組成新的領導班子，葉文選被任命為黨委書記，馮尊美為副書記，院長由淮南礦務局局長康志杰兼任，笑散、董新華為副院長，不久笑散又被任命為黨委副書記。新中國成立后不久，加強了黨對高等學校的領導?；茨系V業(yè)學院自升為本科院校以后，和當時全國絕大多數(shù)高校一樣，自上而下從院到系，實行黨委、黨總支和黨支部領導下的院務委員會、系務委員會負責制，即使在教研室，也同樣以黨支部為核心，即當時流行的“一攬子領導”。這種體制在加強黨對高校的絕對領導、貫徹黨的教育方針中發(fā)揮了積極的作用，但也存在黨組織對行政業(yè)務包攬過多，導致政治、業(yè)務分工不明確的問題，挫傷工作的積極性。
針對這種情況，國家對高校領導體制進行了調整。1961年9月，中共中央批準試行《教育部直屬高等學校暫行工作條例(草案)》(俗稱“高教六十條”)，起初在教育部直屬高校推行，1962年3月后，開始在全國高等學校中試行。該條例規(guī)定，高等學校中，必須加強黨的領導，加強黨和非黨的團結合作；高等學校的黨委會是中國共產(chǎn)黨在學校中的基層組織，是學校工作的領導核心，對學校工作實行統(tǒng)一領導；高等學校的領導制度，是黨委領導下的以校長為首的校務委員會負責制；高等學校設立校務委員會，作為學校行政工作的集體領導組織。校務委員會在校長的主持下，討論和決定學校工作中的重大問題。根據(jù)這個精神，1962年12月16日，淮南礦業(yè)學院經(jīng)過三次會議討論，形成了以笑散為主任委員的院務委員會，其中包括非黨員干部和非黨員教師5人。關于全校行政工作中的重大問題，由院長提交院務委員會討論，作出決定后再貫徹執(zhí)行。學校院務委員會建立后，全面負責學院的日常事務。院部成立辦公室、教務處、總務處、人事處，以及設立采煤、機電2個系。采煤系設煤層地下開采和礦井建設專業(yè)，機電系設礦山機電專業(yè)。在系之下設14個教研室，分別為采煤方法教研室、井巷工程教研室、地質測量教研室、經(jīng)濟組織與計劃教研室、機械教研室、礦山機械教研室、力學教研室、制圖教研室、馬列主義教研室、俄語教研室、數(shù)學教研室、物理教研室、化學教研室、體育教研室。領導體制和教學機構的建立與完善，為保證正常教學工作的開展創(chuàng)造了條件。
1963年3月，經(jīng)院務委員會批準，兩系成立了系務委員會，各由9人組成。系內重大工作問題，經(jīng)系務委員會討論后作出決定執(zhí)行。又健全了系的黨、團、工會組織，配備了干部。各個教研室基本上配齊了主任、副主任，具體負責教研室的工作。學院成立了學生會，兩系成立了分會，成為學生自我管理的群眾組織。同時，撤銷科研處、生活福利處，加強了教務、總務兩處的人員配備。領導體制的調整和健全，使各項工作有領導又有分工地進行，改變了過去由黨組織“一攬子領導”的做法。各項規(guī)章制度的建立和完善，對于學校的正常發(fā)展，起了重要的作用。
(二)建立正常教學秩序，全面開展教學工作
1．改進教學工作
淮南礦業(yè)學院組建之初，恰逢我國國民經(jīng)濟發(fā)展過程中特殊的“大躍進”時期。在“左”傾冒進錯誤的影響下，教育領域也受到了較大的沖擊。1958年底，黨中央和毛澤東同志發(fā)現(xiàn)了“大躍進”中的一些問題，隨即召開了一系列會議，“左”傾錯誤開始得到糾正。12月22日，黨中央批轉教育部黨組《關于教育問題的幾個建議》，指出必須注意教育革命中勞動過多、忽視教學質量的現(xiàn)象。1959年1月20日，黨中央又專門召開教育工作會議，總結了上年教育的成績和不足，尤其是對“大躍進”期間出現(xiàn)的“停課鬧革命”、沒有很好地上課、教學質量下降等問題進行了反思，并提出1959年的教育工作“主要是鞏固、調整和提高，并在這個基礎上重點發(fā)展”。為貫徹中央教育工作會議精神，淮南礦業(yè)學院及時作出規(guī)劃，提出“必須建立起正常的教學秩序”，“要抓住學校的中心工作是教學，圍繞教學來全面安排一切工作”。學院黨委隨即發(fā)出以教學為中心，全面開展教學工作的指示。
為保障教學工作的正常進行，學院黨委認真學習中央文件，結合師生的意見，根據(jù)學校實際制訂了相應的教育計劃。在強調政治掛帥、把生產(chǎn)勞動列為正式課程、教育與生產(chǎn)勞動相結合的同時，調整此前過分強調政治運動的做法，認為學校的首要任務是以教學為中心，恢復正常教學秩序。據(jù)此，要求學校各領導部門加強對教學工作的領導，嚴格監(jiān)督教學計劃的執(zhí)行。在教學方面，教務科與各專業(yè)科應提前制訂計劃，并通過各種方式檢查教師的授課計劃、課時計劃、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等。在保證教學任務的同時完成生產(chǎn)任務，處理好教學、生產(chǎn)勞動、科學研究的關系，全面安排，統(tǒng)籌兼顧，做到教學和生產(chǎn)兩不誤，以教學理論改進生產(chǎn)質量，以生產(chǎn)實踐提高教學質量。在實習方面，學生下煤礦從事生產(chǎn)勞動必須結合所學的專業(yè)理論，保證符合教學大綱的要求，使學生得到全面鍛煉，而不應單純?yōu)榱藵M足生產(chǎn)需要，把學生當勞動力。為保證生產(chǎn)勞動和教學工作的順利進行并取得較好成果，專業(yè)科必須與廠方建立密切的聯(lián)系，共同研究、討論與制訂生產(chǎn)勞動計劃與大綱，使計劃、大綱既適應教學要求，又符合生產(chǎn)實際。在新計劃確定后，應按照教學內容的進展把生產(chǎn)勞動分散到各個學期，廢止過去動輒停課參加生產(chǎn)勞動的片面做法。同時，學校通過專題研究、專題講座、讀書報告會、教學經(jīng)驗交流會、重點觀摩等形式，促進教師之間和師生之間相互學習，共同提高。
同時，學校還采取措施，合理安排師生的教學與其他活動時間。校黨委決定，對師生的教學、文體、社會、組織活動、休息等，應作出全面、妥當?shù)陌才?。減少一切不必要的活動，保證作息時間合理。例如經(jīng)過調整，把政治理論教學的4小時與課外討論的4小時，均安排在星期六。這使得學生參加時政學習和聽大報告等，均不需要臨時調課、停課，既保證了思想政治學習，又保證了課程表的穩(wěn)定性。為保證正常的教學秩序，學校還規(guī)定教務科、專業(yè)科應根據(jù)教學計劃，盡量使教師有足夠的時間，把主要的精力用于教學，同時學生也必須保證時間主要用于學習，學生干部不應兼職太多。各教學輔助部門如圖書館、實驗室、儀器室、實習工廠等，也應密切配合教學任務的完成。經(jīng)過調整，學校的重心轉向采取一切措施保證教育教學的質量，按時完成各項教學任務。
1959—1961年，由于嚴重的自然災害和“大躍進”期間犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展工業(yè)的負面影響，我國出現(xiàn)嚴重的糧食危機，加之中蘇關系惡化，蘇聯(lián)撤走幾乎全部的援助，我國國民經(jīng)濟陷入嚴重的危機之中。為應對危機，改善經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，1961年1月，黨中央召開八屆九中全會，確定“調整、鞏固、充實、提高”的方針(簡稱“八字方針”)。這是1958年“大躍進”以來經(jīng)濟指導工作的一次重要轉變。在黨中央的部署下，全國各行各業(yè)由“大躍進”轉向了大調整。9月，《高校工作條例》(以下簡稱《條例》)經(jīng)黨中央批準實行，標志著教育領域的政策開始調整。該《條例》指出高等學校的基本任務是貫徹執(zhí)行教育為無產(chǎn)階級政治服務、教育與生產(chǎn)勞動相結合的方針，培養(yǎng)社會主義建設所需要的各種專門人才，同時還指出高等學校應正確處理教學與其他活動的關系，必須以教學為主，努力提高教學質量?！稐l例》先在教育部直屬高校試行，后推行至全國高校。1962年1月，煤炭工業(yè)部在阜新煤礦學院召開會議，討論了試行該《條例》的問題。
《條例》頒布后，淮南礦業(yè)學院黨委十分重視，在全校師生中進行了傳達，并分別組織處級以上干部、教師、學生和職工，進行了逐條學習。經(jīng)過學習，大家認為《條例》指出了學校工作的方向，正確地處理了學校各項工作之間、各個部門之間的關系。在認真領會文件精神的基礎上，學院黨委綜合大家的意見，在全院開始貫徹《條例》，根據(jù)實際情況對不符合《條例》之處逐步加以改進。學校在領會《條例》精神的基礎上制定了《1962—1963學年工作綱要》，又向全院師生轉發(fā)教務處《1962—1963學年第一學期教學工作計劃要點》，強調深入貫徹《條例》精神和“八字方針”為目前學校的中心工作和任務。1961年9月以來，淮南礦業(yè)學院為落實《條例》，以黨中央和教育部、煤炭工業(yè)部的文件精神為準則，主要做了以下幾個方面的工作。
(1)加強教學管理，提高教學質量。首先是修訂規(guī)章制度，穩(wěn)定教學秩序?；茨系V業(yè)學院建立之初，由于管理不嚴，曾一度出現(xiàn)教學管理松弛、考核成績不嚴的現(xiàn)象。為改變這種狀況，學校黨委從整頓教學行政工作入手，要求嚴格執(zhí)行開課計劃和生產(chǎn)勞動計劃。同時修訂了學生守則和考勤辦法，對學生管理和成績考核作了詳細規(guī)定。為保證實驗實習及課后學習的有序進行，還制定了實驗室、圖書館、資料室和實習工廠的管理細則，使師生們在工作上有章可循、有據(jù)可查，保障了教學秩序的穩(wěn)定。其次，學院統(tǒng)一修訂了教學計劃和大綱，改進教材質量。對學院開設的煤層地下開采、礦山機電、礦井建筑三個專業(yè)，制訂了詳盡的教學計劃。對二、三、四年級的過渡性教學計劃，也作了相應的安排。學院本著“少而精”“削枝強干”的原則，修訂各學科的教學大綱，切實提高教學質量，既突出基本知識的學習，又保證實踐技能的訓練。為使學習有所參考，學院還制定了教材管理辦法。學院認為當時教學中突出的問題是教材建設，在1961年9月頒行的《教材管理辦法》中，要求“所有開出課程，開課教研組應選定一種主要參考書(教科書、自編講義或外?？少I到的交流講義)作為教材”。除此之外，還應指定參考書以供學生閱讀。1962年9月，在教務處教學工作計劃要點中，又明確指出各門課程的教材，采取“以選借為主，自編為輔”的原則。除訂購統(tǒng)一教材外，有條件的教研室可以有計劃、有組織地編寫教材。為保證教材質量，通常是“大家討論、分工負責、專人總成、集體定稿”，提倡個人編寫、集體征求意見的方式。鼓勵教師按照四年制本科的培養(yǎng)目標以及各課程的目的和要求，深入研討，力爭在較短的時間內編寫出適合各科使用的教科書。在教師們的努力下，編寫出《普通測量》《礦井提升》《建筑力學》《普通化學》等教材和講義，基本上滿足了教學需求。學院還強調，教師要深鉆教材，對較難的問題摸索出講授方法。應當在作業(yè)批改、課堂提問、實習實驗、設計指導和日常答疑中，聽取學生的意見，做到有的放矢、教學相長。各學科應定期召開會議，交流經(jīng)驗，取長補短。在教學過程中，要加強學生制圖、計算、外文閱讀能力的培養(yǎng)。同時，對于各個教學環(huán)節(jié)，如課堂講授、現(xiàn)場教學、實習實驗、考試考查等，也都提出了相關要求。
(2)改進生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計。作為一所以工科為主的院校，實習工作一直受到學院的關注。建院之初，由于社會環(huán)境的影響，學院曾一度將生產(chǎn)實習變相為生產(chǎn)勞動。此后學院將實習規(guī)范化，納入在校學習環(huán)節(jié)的一部分，制定生產(chǎn)實習大綱，配備專業(yè)教師指導，并與實習煤礦的工程技術人員一起，根據(jù)實習大綱的要求，擬訂實習計劃、實習進程表。1961年6月，為提高畢業(yè)生水平，檢查教學效果，經(jīng)安徽省煤炭廳批準，院黨委決定畢業(yè)生以濉溪礦務局吳莊礦井為例，采用真礦井設計作為結業(yè)方式。由學院組成畢業(yè)設計委員會，對畢業(yè)設計進行指導。經(jīng)過充分準備，學生于6月中旬全面展開設計，8月中旬完成初稿，9月底完成初步設計文件。參加設計的班級有本科采煤6105、6106班，本科井巷6104、6105班，中技324班，共有學生156人，先后參加指導的教師20多人。由于立足實際，此次設計得到了上級部門的關注，當初步設計文稿提出后，安徽省煤炭廳即召開了吳莊設計審批會議，對設計中的主要問題如開拓方式、水平位置、提升、運輸、通風、排水、壓氣、供電、鐵路運輸和生產(chǎn)效率等，都表示同意。對于部分具體問題，如水倉容量、地面生產(chǎn)系統(tǒng)、地面建筑面積和位置、下山數(shù)目、不可預見費用等指出需修改或再作研究。這說明設計基本上符合國家要求，可以作為施工圖設計的依據(jù)。采用真礦井設計是學院建立以來的第一次嘗試，整個過程中，在學院黨委的重視、全體師生的努力和協(xié)作單位的支持下，同學們克服困難，圓滿地完成了任務，更重要的是為以后的畢業(yè)設計探索積累了寶貴經(jīng)驗。隨后，學院將畢業(yè)設計分成了兩種類型：一是“真設計”，即采用真實的地質條件，按初步設計要求，到真實的礦井進行設計。1962年，畢業(yè)生做了謝三礦的延伸設計和八公山煤田的深部開拓設計，這些設計實踐性強，能很好地鍛煉學生解決實際問題的能力。二是教學設計，即借現(xiàn)場地質資料，按教學設計大綱的要求來進行，如對李郢孜一礦、李郢孜二礦和謝三礦的設計。這些設計能夠根據(jù)專業(yè)特點和學生水平，選擇不同的設計題目，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。
2．堅持“三個服務”，開展科學研究，解決現(xiàn)場問題
科研工作是高校工作的重點組成部分。學院黨委對科研工作十分重視，鼓勵師生進行學術研究。學院明確指出：“科學研究工作應該為教學服務，為生產(chǎn)服務，為社會主義建設服務?？茖W研究必須在黨的領導之下走群眾路線，先從學習掌握入手，然后結合現(xiàn)實問題進行研究解決現(xiàn)場問題，充實教學內容，提高教學質量。當水平提高、條件允許時，也應該進行探索性的研究，攻尖端科學，搞創(chuàng)造發(fā)明?！苯ㄔ褐酰瑢W院即成立院科學研究委員會，以及采煤、機電兩個專業(yè)的科學研究分會，并配備了工作人員加強科學研究。
根據(jù)學院黨委的指導思想，學院的科研方向主要結合教學、生產(chǎn)來進行。首先，有組織地開展了選題工作，由各學科委員會根據(jù)生產(chǎn)與教學需要以及研究的可能性，參照煤炭科學研究院所提出的重點項目，初步選取46個專題。經(jīng)院科學研究委員會研究，選擇其中有條件的、可行的10項，作為1959年的主要研究對象。由采掘學科負責其中的4項：掩護支架在傾角30°至40°煤層中采煤方法的運用、急傾斜煤層分層掩護支架采煤法、相似模型試驗、掩護支架在40°至50°傾角煤層中的應用。由礦山機械學科負責3項：煤水泵、水槍、多井通風。由礦山電工學科負責3項：電線故障聽診器、防火花信號發(fā)送器、電子管時間繼電器。確定選題后，由學院派專人到現(xiàn)場收集第一手資料，并與其他院校、設計院、研究所、廠礦設計院等單位取得聯(lián)系，搜集各項專題研究的參考文獻。由學科主任召集課題組的教師，對資料進行梳理、分析、學習、研究，將一些關鍵性的問題通過開報告會的形式討論，集思廣益。得到初步成果后，由學科組織研究人員，在實驗室進行實驗。最后，由專人編寫總結報告，說明理論依據(jù)、資料來源、研究過程、實驗情況及成果應用等。
學院的科研工作雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。截至1959年5月，已完成5項專題項目：(1)撬板2型掩護支架，即42°傾斜煤層開采法，由采掘學科與北京煤礦設計院協(xié)作完成，經(jīng)過實驗成功應用于生產(chǎn)。(2)礦用大型電線故障聽診器，即探測電線短斷路點，效果良好。(3)防火花信號發(fā)送器，即用在采煤作業(yè)中的信號，有高度防爆性能。(4)電子管時間繼電器。用在自動化控制及遠方控制，效果良好。(5)糠醛，即塑料原料，經(jīng)實驗效果不錯。其中前4項，均由礦山電工學科負責完成。在理論成果方面，采煤教研組的教師在教學任務很重的情況下，抽調專人分赴各礦調查，寫成《掩護支架采煤法在傾斜煤層中的應用》《礦山壓力現(xiàn)場觀測方法的研究》《礦山壓力顯現(xiàn)規(guī)律的研究方法》等論文。學生也利用所學知識展開研究。到安慶幫助當?shù)匦∶焊G開發(fā)的學生，利用在校所學的理論，搞技術革命，進行科學研究。如試制成功“手板鉆”“雷管接頭壓緊器”“畜力絞車”“腳踏抽水機”等，受到現(xiàn)場工人的高度贊揚。
此外，這一時期的教學研究成果也頗為可觀。在教學及理論研究方面，寫出教材47種，自制教具109件，完成各種教學法指導性專題總結39篇。成果主要有編寫機電專業(yè)礦山學統(tǒng)一教材、礦山壓力實驗室研究的準備工作、通風線路電力模擬計算的實驗室的準備工作及《有關水力采煤的幾個問題》《通風計算圖表》《瓦斯與煤突出實驗室研究的分析》等。特別是采煤教研組，根據(jù)教師特長和需要，劃分專題小組，使每個教師都有科研任務。在每個小組內均安排一名脫產(chǎn)教師，專門負責與生產(chǎn)現(xiàn)場聯(lián)系，了解情況，收集資料，以便開展集體研究。部分學科還吸收學生開展一些小型的科學研究與實驗，如電工學科結合電熱理論教學，研究了電火花加工；物理學科在教授本科的電子管及無線電部分時，發(fā)動學生科研小組結合理論課程，裝制了較復雜的三燈收音機，使學生學會了接線方法，對電子管的應用、無線電的原理有了更進一步的理解；化學學科組織學生用木屑等原料試制了葡萄糖，并結合有機化學的教學進行爐渣水泥的實驗，獲得成功。
1961年《高校工作條例》頒布后，科研工作有了進一步發(fā)展。該條例指出，高等學校應積極開展科學研究工作，以促進教學質量和學術水平的提高。根據(jù)這一精神，并結合教師實際和學校設施設備狀況，1962年12月，學院制定了《關于目前我院開展科學研究工作的初步意見》，規(guī)定了結合教材建設和實驗室建設，開展科學研究的基本原則。該意見鼓勵教師與安徽省煤炭科學研究所、各礦科研部門及其他有關企業(yè)進行合作，根據(jù)煤礦建設和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，開展專題科學研究工作，并要求各單位為業(yè)務水平較高的教授和講師配備助手，使他們集中精力寫出一批高水平的論文；還規(guī)定每年召開科學研究討論會，請專家作學術報告，對科研成果實行獎勵。這些舉措推動了全院科研活動的開展和科研氛圍的形成。1963年，學院編制科學研究項目計劃，包括《水采礦井的開拓要素及其確定方法的研究》《井巷工程設計計算實例》《風動鉆架的改進》《礦用電機車運輸選型計算理論問題的研究與電機車結構上的合理參數(shù)的研究》《我國礦井提升合理一次提升量和提升速度研究(箕斗感應電動機拖動部分)》《煤自燃傾向程度測定》《煤和瓦斯突出危險指數(shù)測定》《煤塵爆炸裝置》《建井流體機械設備》等，總計15項。其中淮南礦業(yè)學院作為協(xié)作單位參與的《水采礦井的開拓要素及其確定方法的研究》課題，被列入國家1963—1972年煤炭科學技術發(fā)展規(guī)劃，是學校歷史上的重要成就。
(三)人事管理與教職工隊伍建設
1．師資培養(yǎng)計劃
淮南礦業(yè)學院由中專學校升格為本科院校，對教師數(shù)量和質量提出了更高的要求，但在立校之初，師資力量存在嚴重不足。學院黨委很快認識到了這個問題的重要性，想辦法培養(yǎng)師資，挖掘本校教師潛力，引進與外聘教師相結合。
為培養(yǎng)教師，學校采取以下主要措施。培養(yǎng)輔導員(本校中專畢業(yè)生)開中專課，使有一定理論水平及教學經(jīng)驗的中專教師開本科課。在教學方面，采用現(xiàn)學現(xiàn)教的方法，開課教師每周抽出一兩天或一學期集中抽出一兩個月時間，到省內各大專院校聽課，或參加教研組活動，解決教材中的重點和難點問題，學習各種教學方式與方法。加強校內短期培訓、長期培養(yǎng)，由教研組舉辦師資訓練班，通過隨堂聽課、跟班上課及訂立師徒合同個別包干等辦法，促使中技教師在短期內彌補理論知識的不足；或對中專教師進行長期培養(yǎng)，以將其教學能力提升到本科教師或助教的水平；同時選送一批中專教師及中專、預科畢業(yè)生到國內各大學跟班進修學習，按不同情況分為1—5年的期限，完成學習后回校擔任本科教師或助教。
為保障教學計劃的進行，由專業(yè)課教師開普通課及基礎技術課，采用大班上課、小班輔導的形式，以解決講課教師不足的問題。在不違背教育計劃系統(tǒng)性、連貫性的原則下，適當調整教學計劃，先開有教師的課，后開缺教師的課；授課教師多的課多開，教師少的課推遲開。同時，請有關部門調派教師。如1959年秋，安徽省煤炭廳增調教師5人，其中有2人開本科課；1960年，煤炭工業(yè)部將留蘇歸國的副博士沈光寒、王德民等人分配至淮南礦業(yè)學院任教。此外，在有條件的情況下，聘請廠礦工程技術人員來學校兼課。
2．充實師資隊伍
盡管建立了完善的組織領導機構，但淮南礦業(yè)學院畢竟是一所年輕的高校，辦學過程困難重重。學校當時面臨著“一差一無一少”，即條件差、無教授、設備少的局面，不少教師顧慮重重。學校升格為本科高校后，于1959年秋季招收本科生200人，中專生300人，預科生100人。按此計劃，三年后的在校學生總數(shù)將達1900人(包括本科生800人，中專生900人，預科生200人)。除此之外，學校自1958年起為福建省培養(yǎng)采煤、建井、機電3個專業(yè)的大專班3個，于1960年畢業(yè)。1960年暑期后，合肥工業(yè)大學支援轉入4個本科班四年級學生120人，包括建井2個班60人，采煤2個班60人，這些學生成為淮南礦業(yè)學院的第一屆本科畢業(yè)生。學生數(shù)量的增多，對教師的數(shù)量、學校的教學水平和專業(yè)結構，也提出了更高的要求。就教師整體的情況而言，教學能力普遍不足，能開設本科課程的教師僅25人，其中專業(yè)課17人、基礎課2人、普通課6人，按教師與學生數(shù)比1∶10計，尚缺教師33人。而有能力開設本科課者，又以專業(yè)課教師居多，普通課、基礎技術課教師則遠不能滿足需要。雖然學校已升格為本科高校，但教師均是第一次開設本科課程，他們對教學大綱的理解、教材內容的把握、教學方法的運用存在不足，急需進一步提高。因此，師資力量的培養(yǎng)和補充，成為淮南礦業(yè)學院亟待解決的問題。
除加強對原有教師的培養(yǎng)外，學院還通過外校調入等方式充實和建設師資隊伍。1960—1961年，合肥工業(yè)大學采礦和礦山機電等專業(yè)的部分骨干教師調入淮南礦業(yè)學院，他們是王家廉、馮豫、陳冀飛、陳銓、荊自剛、李白英、李衛(wèi)凡、黃勇健、王良軍、常福海、牛彥英等。一批教授、講師和高學歷教師的到來，在很大程度上提高了淮南礦業(yè)學院的師資水平。
1961年，在全校3個專業(yè)的52門課程中，有18門課程存在教師短缺的現(xiàn)象，一些剛畢業(yè)的青年助教和中專教師，不得不承擔本科課程的講授工作。1962年，借全國高校調整之機，學院黨委副書記馮尊美、教務處副處長王家廉前往北京、濟南等地，從北京礦業(yè)學院、山東煤礦學院、合肥工業(yè)大學等高校調入一批有經(jīng)驗的教師。到1963年時，全院師資隊伍達117人，其中教授、副教授4人，講師26人，助教28人，其他教師59人(能開課的教師38人)。在117名教師中，教齡在10年以上的7人，5—10年的40人，不滿5年的70人。鑒于青年教師占大多數(shù)，對他們的培養(yǎng)和提高成為當時的重要任務。為此，學院根據(jù)教學需要和個人專長，確定青年教師的進修方向，安排有教學經(jīng)驗的老教師進行指導，給每個青年教師一定的教學任務，讓他們定期試講，通過實踐來熟悉教學環(huán)節(jié)。對剛開課的青年教師，由專人負責，幫助他們備課、寫教案；組織業(yè)余外文進修班，提高教師的外文水平；堅持以在職進修為主，又多方爭取派出進修、旁聽，以及參加協(xié)作組、學術會議等。兩年時間共派出進修教師3名、旁聽2名、各種技術出差20多人次。此外，教研室每周都定期組織業(yè)務活動，內容有討論和交流教學方法，對重點、難點的講解，教材的分析，舉行讀書報告會等，以提高教師的業(yè)務水平。
3．調整精減人員
在培養(yǎng)高質量教師的同時，學院還進行了人員精減。為緩解“大躍進”期間的冗員及三年自然災害所帶來的經(jīng)濟困難，1961年，黨中央曾指示大力精減職工。1962年2—5月，又連續(xù)發(fā)出《中共中央關于1962年上半年繼續(xù)減少城鎮(zhèn)人口七百萬人的決定》《中共中央、國務院關于進一步精減職工和減少城鎮(zhèn)人口的決定》。根據(jù)文件精神，各部、省、市分別就自身的實際，對職工進行了調整和精簡工作，淮南礦業(yè)學院也在其中。
自1958年升格為本科院校后，淮南礦業(yè)學院經(jīng)過幾年的發(fā)展，原有的一些機構已經(jīng)不適應本科教學的需要，同時一些附設機構人員大量超編。1961年，全院教職工有618人，其中屬于本科教學和工作的人員僅有240人，包括教師83人、職工157人，而附設機構的人數(shù)卻達378人。根據(jù)“八字方針”“高教六十條”等中央文件和煤炭工業(yè)部阜新會議精神，自1961年開始，淮南礦業(yè)學院進行了調整和精減人員的工作。
首先是組織機構的調整。1961年9月11日，院務常務委員會召開會議，決定將中技與本科分開，建立中技部機構，下設辦公室、教務科、總務科。原總務處教學設備科劃入教務處建制，改為教學設備管理科。撤銷伙食科，建立5個食堂。根據(jù)人員情況，教務處與采煤系、機電系，生產(chǎn)福利處與總務處，暫合署辦公。此后中技部成為相對獨立的部門，但仍是礦業(yè)學院的一個分支，稱“淮南礦業(yè)學院附設中技部”，由總務處處長劉奎錫擔任主任，下設采煤、機電、建井3個專業(yè)，保持600人的規(guī)模。1962年6月，根據(jù)煤炭工業(yè)部的指示，中技部與淮南礦業(yè)學院分離，于8月1日與淮北煤礦學校、九龍崗技校合并成立淮南煤礦學校，師資以礦院中技部為主，學生由淮北煤礦學校和礦業(yè)學院中技部組成，校址設在九龍崗技校。
其次為教職工的精減。按照安徽省和淮南市關于精簡工作的文件精神，學院首先決定撤銷九龍崗農(nóng)場，精減了大量農(nóng)副業(yè)人員。隨后按照實習工廠主要是為教學服務的精神，又精減了一批工業(yè)生產(chǎn)人員。根據(jù)上級關于1962—1963年度精減學校人員方案的通知，報煤炭工業(yè)部核準，學院1962年末保留教職工數(shù)為251名，多余人員應進行精減。為此學院成立精簡工作領導小組，由黨委副書記、副院長笑散任組長，保障精簡工作的每一個環(huán)節(jié)。先是通過認真研究，確定精簡方案。進而對各單位的現(xiàn)有人員進行摸底排隊，了解其工作年限、文化程度、工作能力、健康狀況、家庭住址及本人的思想動態(tài)等，結合各單位的工作安排，提出可精減人員的名單，經(jīng)學院黨委和行政會議研究，再行確定。為消除被精減人員的顧慮，學院對需要精減人員進行分類、分批、分期安排，逐個談話。到1962年底，共精減教職工264人，包括干部51人、教師74人、工勤人員139人，約占原有人數(shù)的43%。學院對精減人員做了妥善安置，全院精減的264名教職工，有109人(大多數(shù)為工人)回原籍參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。其他人員有的參加城鎮(zhèn)街道、廠礦企業(yè)的生產(chǎn)，有的到淮南煤礦學校、中學等擔任教學工作。另有5名教師和干部因年老體弱、長期有病和殘疾軍人的身份，根據(jù)上級有關文件規(guī)定，列入編外供給。
淮南礦業(yè)學院的人員調整和精簡工作，均按照黨中央、煤炭工業(yè)部和安徽省委、淮南市委的有關精神開展。院黨政領導對此極為重視，做法上也比較慎重、到位。對所有涉及調整或精減的人員，基本能夠保證他們思想上接受，安置上各得其所。這次精減符合國家壓縮城鎮(zhèn)人口、支援農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、節(jié)約財政開支的整體要求，也有利于學院的健康發(fā)展。
(四)硬件設施建設的加強
設備充實和設施改善是學院這一時期的重要工作。淮南礦業(yè)學院剛成立時，各項設施及物資配備存在嚴重不足，大多數(shù)專業(yè)都需要相應的實驗室，但實驗設備的配置較為薄弱，珍貴儀器僅有一架工業(yè)電視機、一架拉力試驗機，距離一所本科學校的需要還相差甚遠。加之1958年“大煉鋼鐵”時外調了一批設備，導致1959—1960年的實驗課幾乎無法正常進行。為此，學校將加強實驗室建設作為工作重點之一。自1960年開始，學院成立了教學設備管理科，具體負責全校實驗室的設備管理、業(yè)務指導和督促檢查。同時利用有限的設備經(jīng)費購置儀器設備，充實各專業(yè)需要的實驗室，還積極爭取從淮南礦務局各礦調撥閑置的大型設備，以解決部分專業(yè)實驗課的需要。1962年2月21日，學校制定《“實驗室儀器設備管理辦法”實施細則(草案)》，共分10章，包括實驗室儀器設備管理規(guī)則、儀器設備的購置、危險品的管理辦法、精密儀器的管理辦法、驗收和登記、保管保養(yǎng)檢修清查、借用、賠償、調撥、設備安裝等。對于一所工科院校，這一草案的頒布實施具有重要意義，對實驗室建設及實驗設備的完善，起到了重要的促進作用。到1963年初，全校已在原有9個實驗室的基礎上，調整建成普通物理、普通化學、材料力學、金工、普通電工、礦山電工、采礦機械、流體機械、通風安全、礦山壓力、井巷工程、建筑材料、測量儀器、采煤模型、地質標本、水文與工程地質、礦山運輸與提升等17個實驗室，儀器設備共有2128件，價值達86.655萬元。按照3個專業(yè)所設課程的教學大綱最低要求，已能開出的實驗達125項，占應開實驗項目(233項)的50%以上。實驗設備的管理工作，經(jīng)過清倉核算、質量鑒定和材料消耗定額等，也逐漸步入正軌。此外，教學實習工廠的規(guī)模也有所擴大，有車床、刨床、鉆床等設備25臺，價值20萬元，基本上滿足了校內實習的需求。
圖書館及資料室的建設同樣得到加強。學院組建時，圖書館的藏書多為基礎課書籍和資料，珍貴圖書幾乎沒有，因此加強圖書資料建設成為學校的一項重要工作。1961年9月，《淮南礦院圖書館借書規(guī)則》頒布，圖書文獻的購置、借閱進一步規(guī)范化。在學院的努力下，館藏圖書的種類和數(shù)量不斷增加，并購入了一定數(shù)量的善本書、珍本書和大型工具書。截至1963年，藏書達13905冊，有中文圖書11405冊，外文圖書2500多冊，圖書保證率達200余冊/人。期刊498種671份，其中中文期刊202種363份，外文期刊137種137份。為適應教學的需要，還開辟了內有30個座位的教師閱覽室；學生閱覽室也得到了擴充，各種參考書達3000多冊，有209個座位。同時資料室也得到了充實，共收錄有資料6000份，包括整套設計120部。學院還與各廠礦企業(yè)建立了良好的關系，相互交流情報資訊?？傮w而言，在當時物資供應緊缺的情況下，學院對實驗設備、圖書資料非常重視，為師生在課堂內外構建了良好的學習環(huán)境，也為教學和科研創(chuàng)造了較有利的條件。
(五)整風、反右派斗爭及甄別平反的進行
1957年4月，黨中央發(fā)出《關于整風運動的指示》，全國范圍內的整風運動由此展開，不久又開始了反右派斗爭，淮南煤礦學校也投入其中。但是反右派斗爭被嚴重地擴大化了，造成了不幸的后果。從1961年9月開始，根據(jù)中央和省、市有關精神，淮南礦業(yè)學院由黨委書記、副書記、組織部等部門的負責人，成立甄別領導小組。領導小組認真研讀了中央、部(委)和省、市有關甄別問題的方針政策，領會甄別工作的目的、意義，決定從人事處、保衛(wèi)處和教學單位抽調多名人員，組成甄別辦公室，專門負責甄別工作。負責甄別的人員首先分別召開熟悉情況者座談會，通過回憶、查閱文件、個別詢問等方法，收集材料。經(jīng)過反復研究摸清情況，先區(qū)別需要甄別的對象。然后選取5名對象作為典型，在甄別小組和院黨委會上進行研究，討論糾錯的方法步驟。還召開由領導、群眾和當事人三方面的會議，在關鍵性問題上力爭達成共識。通過典型案件總結經(jīng)驗，再進行進一步工作。在工作中，甄別小組堅持原則，凡是是非不清、結論不當?shù)?，堅持復查，堅決予以糾正，重新作出結論；凡是材料不足的，一定補足材料；凡是遺漏的對象，堅決列入被甄別的范圍，力求公正。為做好甄別工作，學院領導找甄別對象談話，面對確實存在誤判的人員，為過去的失誤道歉。甄別小組多次鼓勵當事人員，主動找甄別對象溝通意見，表達歉意，消除他們之間的隔閡。1962年10月，甄別工作基本結束。
總之，洪山煤礦職業(yè)學校的建立源于新中國成立后煤礦行業(yè)建設的需要。盡管這一時期辦學條件極為艱苦，各方面的資源也嚴重不足，但師生們保持了艱苦奮斗的作風和樂觀昂揚的精神，老師們悉心教導，同學們刻苦學習，對各項活動也積極參與。1953年春，學校遷往淮南，改名“淮南煤礦工業(yè)學校”之后，學生規(guī)模和校園占地面積迅速擴大，基礎設施得到很大改善。在此基礎上，學校大力進行教學改革，將學生應用能力和動手能力培養(yǎng)作為教學工作的突破口，教育教學質量大為提高。截至1957年6月，學校為煤炭行業(yè)輸送了1071名畢業(yè)生，他們中的許多人后來成為我國煤炭行業(yè)的骨干。1958年7月，淮南煤礦學校升格為淮南礦業(yè)學院，盡管這一時期受到一些影響，但淮礦人認真貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的方針，抓住教學中心工作，重視科學研究，加強師資隊伍建設，為其后學校的發(fā)展做了較為充分的準備。
